1、自閉癥譜系障礙（Autism Spectrum Disorder, ASD）是一組神經(jīng)發(fā)育障礙的通稱(chēng),社會(huì)溝通和社會(huì)交往的缺陷，局限重復(fù)的行為、興趣或活動(dòng)為其核心癥狀（DSM-5）。感知覺(jué)異常也是自閉癥譜系障礙普遍表現(xiàn)出的癥狀，并可能廣泛地影響著其認(rèn)知功能的各個(gè)方面。感知覺(jué)是非常重要的信息接收通道，對(duì)自閉癥譜系障礙者在知覺(jué)上表現(xiàn)的具體特點(diǎn)進(jìn)行探索，將有助于針對(duì)性的教育和康復(fù)提供有效和科學(xué)的指導(dǎo)。
　　本文運(yùn)用眼動(dòng)追蹤技術(shù)探索自閉癥

2、譜系障礙兒童客體特征間及客體間關(guān)系過(guò)程中的知覺(jué)特點(diǎn)，試圖從視知覺(jué)層面探索ASD兒童的特異性。4~6歲的ASD兒童和正常兒童進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，共有三個(gè)研究，材料為按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)的一系列圖片，主要運(yùn)用知覺(jué)啟動(dòng)研究范式收集注視過(guò)程中的眼動(dòng)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)涉及的主要變量為客體特征：客體顏色（紅、黃、紫）和形狀（物體的簡(jiǎn)筆畫(huà)）；客體間關(guān)系為動(dòng)物與其典型食物之間的捕食關(guān)系（例：猴子和香蕉）。
　　研究一試圖探究在無(wú)規(guī)則學(xué)習(xí)的狀況下以顏色或形狀特征為啟

3、動(dòng)刺激，兩組兒童是否表現(xiàn)出啟動(dòng)效應(yīng)，也就是能否知覺(jué)到前后刺激圖片的關(guān)系，以及在知覺(jué)過(guò)程中的特點(diǎn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，正常兒童啟動(dòng)效應(yīng)顯著，在啟動(dòng)效應(yīng)上表現(xiàn)出了形狀特征優(yōu)勢(shì)，而ASD組沒(méi)有顯示出啟動(dòng)效應(yīng)。以目標(biāo)特征興趣區(qū)的注視情況進(jìn)行分析，兩組表現(xiàn)出了明顯的差異，提示ASD兒童可能存在特異的知覺(jué)模式：ASD組兒童在首次進(jìn)入時(shí)間（TFF）上出現(xiàn)了交叉效應(yīng)，表現(xiàn)為在形狀啟動(dòng)下知覺(jué)到目標(biāo)特征的時(shí)間較正常組短但在顏色啟動(dòng)條件下兩組沒(méi)有顯著差異，注視時(shí)長(zhǎng)（F

4、D）、注視點(diǎn)數(shù)（FC）上ASD都顯著低于正常組。
　　研究二在研究一的基礎(chǔ)上增加了規(guī)則學(xué)習(xí)階段，研究二探討規(guī)則學(xué)習(xí)是否改變兩組知覺(jué)關(guān)系的效果及過(guò)程。結(jié)果顯示，ASD組兒童只在顏色啟動(dòng)條件下的FD上表現(xiàn)出了啟動(dòng)效應(yīng)，其他情況沒(méi)有表現(xiàn)出啟動(dòng)效應(yīng)，而正常組兒童所有指標(biāo)上都表現(xiàn)出了啟動(dòng)效應(yīng)，顏色啟動(dòng)條件下的效應(yīng)較形狀啟動(dòng)提升更顯著。知覺(jué)目標(biāo)特征時(shí)，實(shí)驗(yàn)一中TFF的交叉效應(yīng)消失，ASD在兩種啟動(dòng)類(lèi)型下在TFF都短于正常組的，在注視時(shí)長(zhǎng)（FD

5、）、注視點(diǎn)數(shù)（FC）上ASD仍顯著低于正常組。
　　研究一和研究二探討的客體特征間的關(guān)系，是一種客體內(nèi)關(guān)系（近距離關(guān)系），研究三進(jìn)一步探討對(duì)客體間關(guān)系的知覺(jué)情況，旨在揭示ASD兒童對(duì)于遠(yuǎn)距離關(guān)系的知覺(jué)反應(yīng)，此種關(guān)系在日常生活中更為多見(jiàn)。研究三結(jié)果發(fā)現(xiàn)，ASD組兒童不能知覺(jué)到客體間關(guān)系，正常組兒童成功的知覺(jué)到客體間關(guān)系，且知覺(jué)程度大于客體特征間關(guān)系。
　　本研究結(jié)果表明，ASD兒童在知覺(jué)客體特征間關(guān)系及客體間關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出困難。