1、認(rèn)知風(fēng)格是連接認(rèn)知與人格研究的橋梁，也是教育心理學(xué)中學(xué)習(xí)風(fēng)格形成的重要因素，指的是個體在感知、記憶、思維和問題解決過程中所偏愛的、習(xí)慣化了的傾向和方式。研究者主要從三種取向上進行研究：以認(rèn)知為中心的觀點，以人格為中心的觀點和以活動為中心的觀點。其中場認(rèn)知風(fēng)格的研究一直是研究的重點。 場認(rèn)知風(fēng)格(場依存與場獨立)最初來源于Witkin對知覺的研究，表明了個體在很多活動中存在著對外部線索和身體內(nèi)部線索依賴程度的一致性，在這一連續(xù)體的

2、兩端分別被稱為場依存型FD(Field Dependence)和場獨立型FI (FieldIndependence)。場依存的個體傾向于以外在參照作為心理活動的依據(jù)，而場獨立者則傾向于以內(nèi)在參照作為心理活動的依據(jù)，體現(xiàn)在個體記憶、思維、情感、學(xué)習(xí)、問題解決和社會交往等心理活動的各個方面。 本研究在綜合前人對認(rèn)知風(fēng)格與學(xué)習(xí)活動的理論與實證研究的基礎(chǔ)上，提出了認(rèn)知風(fēng)格抗干擾能力的理論模型，并設(shè)計了三個實驗，分別研究了在不同的實驗背景

3、、不同實驗材料以及不同的信息呈現(xiàn)方式的情況下，被試學(xué)習(xí)效果的差異。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1、在以傳統(tǒng)的紙張呈現(xiàn)機械記憶材料時，安靜情境下被試的記憶成績要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于噪音和樂音背景下的記憶成績，實驗情境與認(rèn)知風(fēng)格的交互作用顯著，噪音和樂音對場獨立的被試影響是一致的，但樂音對場依存的被試的影響更大。2、在以傳統(tǒng)的紙張呈現(xiàn)閱讀理解材料時，實驗情境的主效應(yīng)顯著，認(rèn)知風(fēng)格的主效應(yīng)也顯著，不同的情境下場獨立被試的學(xué)習(xí)效果都顯著的好于場依存被試，實驗情境與