1、父母共同養(yǎng)育行為是伴隨著傳統(tǒng)父母角色的演變而出現(xiàn)的父母養(yǎng)育合作的發(fā)展。在以往的兒童發(fā)展與家庭研究中，父母的個體養(yǎng)育與兒童人格發(fā)展的關系問題一直被研究者關注，并且也已取得了一些進展。但關于父母共同養(yǎng)育及兒童人格發(fā)展關系的探討還不足，在我國本土的研究剛剛起步。探討父母共同養(yǎng)育與兒童人格發(fā)展的關系，不僅有利于在家庭養(yǎng)育實踐中發(fā)揮父親參與的重要作用，進一步發(fā)展和完善兒童心理發(fā)展與教育的理論。而且，對培養(yǎng)21世紀高素質的人才，具有重要的理論意義和

2、實際應用價值。 在廣泛綜述與評價國內外有關父母共同養(yǎng)育研究文獻資料的基礎上，采用問卷法、情境觀察、訪談等研究方法，以大連與本溪地區(qū)的小學生及其雙親父母為研究對象考察核心家庭的父母共同養(yǎng)育行為。本研究旨在探討我國小學兒童核心家庭的父母共同養(yǎng)育行為現(xiàn)狀，以及父母共同養(yǎng)育行為與小學兒童人格發(fā)展的關系。在探討我國小學生父母共同養(yǎng)育行為的結構模型基礎上，編制有效的父母共同養(yǎng)育的測量工具。具體研究如下： 研究一，通過對父母共同養(yǎng)育的

3、理論探討、開放式問卷、訪談文本編碼與統(tǒng)計，總結出小學兒童的父母共同養(yǎng)育的理論建構。編制小學生父母共同養(yǎng)育行為的測評工具《父母共同養(yǎng)育問卷》。采用探索性因素分析得出父母共同養(yǎng)育的結構，進而通過LISREL技術手段，驗證小學生父母共同養(yǎng)育行為的結構。 研究二，運用問卷法，考察對775名小學生核心家庭父母共同養(yǎng)育行為的家庭類型分布。同時，采用情境觀察、訪談等方法，對其中28個核心家庭的父母雙方進行觀察的編碼與評定，進一步了解父母共同養(yǎng)

4、育行為現(xiàn)狀的質的特點并證明定量研究的有效性。 研究三，采用《小學生人格教師評定問卷》(張野、楊麗珠、劉文，2004)考察775個核心家庭中，不同父母共同養(yǎng)育家庭類型的小學生人格發(fā)展的水平。并通過多元逐步回歸分析，進一步了解父母共同養(yǎng)育行為的三維度對小學生人格各因子發(fā)展的預測作用。 研究結果如下： 1．本研究編制的父母共同養(yǎng)育問卷具有較高的信度和效度，可作為城市小學生家長以及研究者科學地分析和了解父母共同養(yǎng)育行為的

5、測評工具。 2．小學生父母共同養(yǎng)育行為結構包括三個因素：協(xié)作支持、主動參與、對立沖突；三因素相關模型具有合理、有效性。 3．父母共同養(yǎng)育的家庭類型可分為五種，母親高參與型、父親高參與型、父母對立型、父母合作型和父母低參與型。 4．父母共同養(yǎng)育行為存在顯著的父母性別差異。父母共同養(yǎng)育行為的主流是好的，協(xié)作支持和主動參與多，對立沖突少。母親的協(xié)作支持、主動參與高于父親；父親的對立沖突高于母親。 5．父母共同養(yǎng)

6、育行為存在顯著的兒童性別差異。家庭養(yǎng)育協(xié)作支持中，小學男孩父母的行為協(xié)作高于女孩父母，而對女孩的情感支持高于男孩。男孩父母的主動參與方面(主導作用和共享活動)高于女孩的父母。在對立沖突中，男孩的父母更多表達不滿；女孩父母更多聯(lián)盟對抗；男孩父母的分歧沖突高于女孩父母。 6．不同類型的共同養(yǎng)育家庭小學生的人格發(fā)展存在顯著的差異。父母合作型家庭中兒童的人格普遍得到了最好的發(fā)展，其次是父母一方積極參與的共同養(yǎng)育家庭，父親高參與型家庭的兒