1、分類號：密級：學校代碼：10165學號：201412000402逢掌師耗大學漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文④日韓學生漢字詞習得遷移影響及教學對策作者姓名：專業(yè)方向：邵齡萱對外漢語教育導師姓名：楊春宇教授2016年O6月摘要摘要據(jù)教育部統(tǒng)計，2014年，全國共有203個國家和地區(qū)的外國留學人員分別在31個省、自治區(qū)、直轄市的775所高等學校、科研院所和其他教學機構學習漢語，共377，054名。比2013年增加了20，555人，增長比例為57

2、7％(以上數(shù)據(jù)均不含港、澳、臺地區(qū))。其中，日本15，057人，人數(shù)位居第五位；韓國62，923人，人數(shù)位居第一位?？梢?，日本學生和韓國學生是來華留學生中非常重要的組成部分。而且，在一些國際中小學中，日韓籍學生也在對外漢語教學中的作為主要教學對象。由于中日韓三國地域相鄰，文化背景上又同屬漢字文化圈，因此日韓學生在學習漢語的時候比其他非漢字文化圈的留學生有一定的優(yōu)勢。然而，在諸多因素的影響下，日韓學生在學習漢語時呈現(xiàn)出與非漢字文化圈學生不

3、同的特點以及偏誤，尤其是漢字詞部分。由于日韓學生在學習漢語之前在其母語環(huán)境下都接觸過漢字，因此在針對日韓學生進行詞匯教學時，對外漢語教師往往容易忽略漢字詞給日韓學生帶來的負遷移影響。本論文結合在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的一些日韓留學生關于漢字方面出現(xiàn)的偏誤問題進行總結整理，針對一些較為典型的偏誤進行歸納分析并提出解決方案。本文一共包括四章，《緒論》部分主要介紹本課題的研究背景、范圍及方法，以及當前中日韓三國對漢字詞的研究現(xiàn)狀。第一章《日韓漢字詞的

4、來源》，從歷史的角度，縱向地介紹日語和韓語中漢字詞的來源及成因，略詳敘述。第二章《日韓漢字詞的遷移對漢語詞匯學習的影響》，總結漢字詞給日韓留學生漢語習得帶來的正負遷移影響；在負遷移方面我們從語音、語義及與語用三方面來考慮，其中，在語義負遷移方面把日語和韓語中的漢字詞與現(xiàn)代漢語詞匯進行對比、把這些給漢語學習帶來負遷移的漢字詞分為三類：詞義的擴大、詞義的縮小以及詞義的轉移。第三章《日韓學生學習漢字詞的偏誤分析及教學對策》，總結筆者在教學實踐