1、目的：通過對目前預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)急能力的調(diào)查，分析預(yù)防醫(yī)學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在的主要問題，探索提高預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)的對策，為加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)提供參考。 方法：1、深入訪談法按照事先擬定訪談提綱進(jìn)行。調(diào)查重慶市疾病預(yù)防控制中心工作人員、預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生及高校教師共20人。2、根據(jù)深入訪談結(jié)果，分別編制問卷對重慶市疾控中心、衛(wèi)生監(jiān)督所工作人員、高校教師等127人和醫(yī)學(xué)院校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生226人

2、進(jìn)行自填式問卷調(diào)查。對問卷調(diào)查結(jié)果用Epi Data錄入，SAS9.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。 結(jié)果：預(yù)防醫(yī)學(xué)畢業(yè)生主要預(yù)防醫(yī)學(xué)基本知識的得分為52.07±19.07分；其中應(yīng)急相關(guān)知識得分低于其它預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)知識得分(P＜0.05)。專業(yè)技術(shù)人員和高校教師都認(rèn)為現(xiàn)在的預(yù)防醫(yī)學(xué)畢業(yè)生基礎(chǔ)知識比較缺乏，尤其是應(yīng)急相關(guān)知識；他們的實際工作能力不足。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在應(yīng)急工作中的專業(yè)優(yōu)勢不明顯。現(xiàn)在的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教育缺乏針對學(xué)生應(yīng)急知識和能

3、力的培養(yǎng)。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)與實際工作存在脫節(jié)；缺乏對學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。預(yù)防醫(yī)學(xué)生專業(yè)實習(xí)時間偏少，安排不合理。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，專業(yè)實習(xí)效果欠佳。 結(jié)論：隨著社會的發(fā)展，突發(fā)事件的發(fā)生越來越頻繁，對人群健康的危害也越來越大，我國對突發(fā)事件的應(yīng)急給予高度重視。作為培養(yǎng)應(yīng)對突發(fā)事件人才的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教育，現(xiàn)在的培養(yǎng)體系已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)要求，需要進(jìn)行改革。從而為應(yīng)對突發(fā)應(yīng)急事件培養(yǎng)大量高水平的專業(yè)人才。預(yù)防醫(yī)學(xué)

4、專業(yè)教育需要對現(xiàn)有的培養(yǎng)進(jìn)行改革，有計劃地加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急能力的培養(yǎng)。在專業(yè)課程教學(xué)過程中適當(dāng)介紹與本學(xué)科有關(guān)的應(yīng)急知識和技術(shù)；增加與突發(fā)事件有關(guān)的課程；通過多種方式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)畢業(yè)實習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)急能力的培養(yǎng)。首先需要增加專業(yè)實習(xí)時間，將專題實習(xí)與專業(yè)實習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在專業(yè)實習(xí)的過程中完成畢業(yè)論文。其次，制定切實可行的實習(xí)計劃和大綱，對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)前崗前培訓(xùn)。最后，通過畢業(yè)綜合考試，督促學(xué)生認(rèn)真對待專業(yè)實習(xí)。優(yōu)化師資隊伍，建