1、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展八階段理論，大學生階段正處于成年早期，是獲得親密感克服孤獨感的關鍵期，目的是為了獲得愛的品質(zhì)，所以在此階段關注大學生的情感生活，幫助大學生形成積極健康的婚戀觀是學校及家長的重要職責。很久以來，我們不可否認的是母親是孩子的成長中重要的角色，但隨著教育水平的發(fā)展，人們將注意力從母親身上逐漸轉(zhuǎn)移到父親身上，發(fā)現(xiàn)父親在孩子的認知發(fā)展、人格發(fā)展和社會性發(fā)展中有著不可替代的作用，而“父親”對大學生的婚戀觀有哪些影響還有待探究。

2、
　　本研究使用大學生父親在位量表(FPQ-R)和大學生婚戀觀量表(CMLCQ)對天津師范大學的400名大學生進行了抽樣調(diào)查，探宄父親在位品質(zhì)對大學生婚戀觀的影響，得出以下結論:
　　(1)父親在位水平在性別、獨生子女、學生干部、生源地及父親、母親的教育文化水平六個變量上存在顯著性差異。女生、獨生子女、學生干部、城鎮(zhèn)的大學生父親在位水平較高，父母的文化程度越高，孩子對父親的感知越深刻。
　　(2)大學生婚戀觀在性別、獨