1、語言學習策略是學習者有目的地提高學習效率所采用的方法和步驟。學習策略有助于語言信息的理解，學習和儲存。不同學習策略的選擇在很大程度上影響著學生的學習成績。學習策略對于提高學生學習的自主性、獨立性，增強學習意識，降低學習者學習負擔，提高學習效率具有重要作用。學習策略的培養(yǎng)是素質(zhì)教育、終生教育的一部分。國內(nèi)外關于學習策略方面的研究都以普通本科院校學生為對象，而涉及高職高專學生英語學習情況的研究成果卻很少。本研究主要是針對高職高專學生英語學習

2、策略的使用情況進行的調(diào)查。 高等職業(yè)技術教育是一種有別于高等學科教育的非常重要的教育形式，是面向社會培養(yǎng)應用型、技能型人才的教育類型，在我國經(jīng)濟建設中具有非常重要的地位和作用。然而，高職院校的學生有著完全不同于普通高校和高中生的特點，大部分學生來自農(nóng)村，入學成績較低，文化基礎較差，普遍存在著學習積極性不高、學習目的不明確、缺乏自信心、對前途無望等現(xiàn)象，尤其是英語學習更是不感興趣，學習效果不佳。所以，非常有必要對這一龐大而又極易被

3、研究者忽視的特殊群體學習策略的使用情況加以研究，掌握其學習策略使用的情況，為廣大從事高職語言教學的教師提供必要的理論幫助。 本文采用Oxford(1990)的自我測試調(diào)查表，對甘肅省兩所高職學院非英語專業(yè)二年級224名學生英語學習策略的使用情況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究得出如下結論：高職院校學生最常使用的策略是記憶策略和補償策略，最不常用的是社交策略和情感策略；英語學習策略與高職英語應用能力考試成績之間呈顯著相關；高語言能力的學生

4、比低語言能力的學生更頻繁地使用各種學習策略.在高職英語教學中，教師要針對高職院校學生學習的特點，有目的地進行學習策略的培訓，以提高學生的策略使用意識，引導學生恰當?shù)厥褂脤W習策略，使之成為獨立、自主的學習者，有效地提高高職英語的教學質(zhì)量。 本論文總共包括七章：第一章闡述了本研究的背景、目的和意義。第二章是文獻回顧，主要介紹了國內(nèi)外專家學者對語言學習策略與外語考試成績之間關系的相關研究成果。第三章概述了本文的理論框架，重點介紹了本研