1、隨著科技的飛速發(fā)展，全球在交通交流方面取得了巨大的進(jìn)展，國(guó)際間的交流也邁入前所未有的局面。培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，使他們能夠有效、恰當(dāng)?shù)嘏c來(lái)自不同文化背景的人交流變得極其重要?？缥幕浑H能力的培養(yǎng)也成為現(xiàn)階段英語(yǔ)教育不可或缺的一部分。國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者和教育家都對(duì)此方面進(jìn)行了理論和實(shí)踐研究，然而相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)于高職院校學(xué)生的能力卻關(guān)注較少。
　　那么，高職院校學(xué)生的總體跨文化交際能力是怎樣的？哪些因素影響了這些職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的跨文化交

2、際能力呢？此項(xiàng)實(shí)證研究將對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行探討。隨著國(guó)際交流在大學(xué)教育的興起，出國(guó)實(shí)習(xí)或交換學(xué)習(xí)項(xiàng)目成為跨文化交際的重要內(nèi)容。因此，在本研究中，受試是參加過(guò)或正在參加國(guó)際交流的在校學(xué)生。
　　本文采用了定性和定量相結(jié)合的研究方法。在第一部分中，作者對(duì)已經(jīng)出國(guó)實(shí)習(xí)回國(guó)的八個(gè)大三年級(jí)學(xué)生做半結(jié)構(gòu)深度訪談，以了解他們?cè)诿绹?guó)基本的跨文化交際情況。在這一基礎(chǔ)上，參照前面的Gersten(1990)跨文化理論，姚軍偉，張向陽(yáng)，張伊娜(2002)關(guān)

3、于跨文化交際的模型，以及Spitzberg和 Cupach(1984)的跨文化交際理論，對(duì)受訪者的回答進(jìn)行分類，歸納了關(guān)于跨文化交際能力的六方面。然后在此基礎(chǔ)上形成自編問(wèn)卷。以正在美國(guó)參加實(shí)習(xí)項(xiàng)目的大二學(xué)生為研究對(duì)象，一共獲得33份有效問(wèn)卷。通過(guò)SPSS13.0軟件對(duì)問(wèn)卷的變量進(jìn)行效度和信度檢測(cè)，完成對(duì)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析。在調(diào)查中，檢測(cè)了學(xué)生在問(wèn)卷中涉及的關(guān)于跨文化交際能力的四個(gè)方面，以及這幾個(gè)方面之間的相關(guān)性。
　　1）學(xué)生的跨文化

4、交際能力非常低，和當(dāng)?shù)厝说慕涣髦惶幱诒砻嫠健?br>　　2）學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和西方文化知識(shí)亟待培養(yǎng)和提高。
　　3）學(xué)生與當(dāng)?shù)啬刚Z(yǔ)者交流的時(shí)間和人數(shù)對(duì)他們的跨文化交際能力有影響。
　　4）學(xué)生在跨文化接觸上有很高的積極性，這一積極性對(duì)他們的語(yǔ)言能力，文化知識(shí)以及社會(huì)參與性都有重要影響。但是在融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境上仍然存在著一定的困難。
　　此外，問(wèn)卷調(diào)查還包括了對(duì)于受試者的基本跨文化交際情況，以及采取什么措施來(lái)改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)