1、日益頻繁的國際交流需要大量的具有跨文化交際能力的人才。而中國的英語教學(xué)也正在向“培養(yǎng)跨文化交際能力”這一目標(biāo)努力。近年來跨文化交際能力(InterculturalCommunication Competence)這一概念在語言教學(xué)界日漸流行，學(xué)者們對(duì)中國外語學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力也做了很多研究。然而這些研究的對(duì)象往往是中學(xué)生或大學(xué)生，很少涉及到高職英語專業(yè)的學(xué)生。本文的獨(dú)特之處在于對(duì)高職英語專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力進(jìn)行了調(diào)查，是對(duì)大學(xué)生

2、跨文化交際能力的補(bǔ)充，具有現(xiàn)實(shí)意義。
　　 本文首先通過綜述各家學(xué)者對(duì)跨文化交際及對(duì)跨文化交際能力的探討構(gòu)建了一個(gè)跨文化交際能力的理論模型。同時(shí)本文以Fantini對(duì)跨文化交際能力劃分的四個(gè)要素為理論基礎(chǔ)，對(duì)the Federation of The Experiment in International Living(FEIL)的問卷調(diào)查進(jìn)行了修改，設(shè)計(jì)了一份適合高職英語專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查。此問卷旨在解決以下三個(gè)問題：1.高職

3、英語專業(yè)學(xué)生目前的跨文化交際能力如何?2.在知識(shí)、態(tài)度、技能、意識(shí)四個(gè)方面，學(xué)生在哪方面表現(xiàn)好，哪方面表現(xiàn)差?3.語言能力和跨文化交際能力的關(guān)系如何?
　　 然后對(duì)來自三所高職院校的108名英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并利用SPSS16.0對(duì)問卷的結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。研究結(jié)果表明：1.高職英語專業(yè)學(xué)生的總體跨文化交際能力較低，只在一般能力附近。2.在跨文化交際模型的四個(gè)方面，學(xué)生在跨文化交際知識(shí)和技能方面是最欠缺的。3.學(xué)生的