1、在過去的幾十年間，中國的英語教學主要強調了培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫方面的語言運用能力，卻忽略了對學生進行英語社會文化知識的傳授。從本世紀八十年代開始，外語界掀起了對語言、文化和跨文化交際及其之間關系的熱烈討論。越來越多的國內外專家和學者開始認識到英語教學中文化教學的重要性，并提出了許多關于如何培養(yǎng)學生跨文化意識和跨文化交際能力的新理論和新思路。 然而，目前針對如何培養(yǎng)?？圃盒Ｓ⒄Z專業(yè)新生跨文化交際能力方面的研究還比較少。對于?？圃?/p>

2、校英語專業(yè)的學生來說，他們在三年的專科學習后，其專業(yè)特點決定了他們將在國際間經(jīng)濟和文化交流中起到重要的語言橋梁作用。但目前的狀況是，由于他們已經(jīng)完全掌握了母語的交際能力，并內化了與語言使用緊密相關的母語文化，使得他們在缺乏地道的使用英語的環(huán)境下，對西方文化的交際模式和內容產生誤解，從而妨礙跨文化交際的順利進行。?？茖W生在校學習時間短，只有從他們入學之初就詳細、全面地調查了解他們的跨文化交際能力狀況，制定出切實可行的文化教學計劃，才能培養(yǎng)

3、好他們的語言能力和社會文化能力。 本論文側重調查研究如何培養(yǎng)專業(yè)院校英語專業(yè)一年級新生的跨文化交際能力。為了對大專院校英語專業(yè)一年級新生的跨文化交際能力狀況進行全面、詳細的調查，作者從山東省四所專科學校隨機選取了一百名英語專業(yè)新生和二十名具有三年以上工作經(jīng)驗的英語教師作為測試對象，采用了定量研究和定性研究兩種研究方法，目的在于獲得以下信息： (1)我國?？圃盒Ｓ⒄Z專業(yè)新生的整體跨文化交際能力狀況如何? (2)我國

4、?？圃盒Ｓ⒄Z專業(yè)教師對當前英語教學中的文化教學有何看法 和實踐經(jīng)驗? (3)何種原因導致?？圃盒Ｓ⒄Z專業(yè)新生的跨文化交際能力普遍較低?定量研究采用了兩份調查問卷的形式來分別測試專科院校英語專業(yè)新生的跨文化交際能力水平和?？圃盒Ｓ⒄Z系文化教學現(xiàn)狀。本文采用了SPSS11.0統(tǒng)計方法分析定量研究取得的數(shù)據(jù)。定性研究采取與教師和學生代表自由交談的形式來進一步驗證通過定量研究所取得的調查結論。作者從語用的角度對被測試者在調查卷中

5、所犯的錯誤進行分析和總結，主要歸為由于語用知識缺乏所導致的語用錯誤和對西方深層文化不了解所導致的理解錯誤。 這項研究取得了以下幾點結論： 第一，專科院校英語專業(yè)新生的跨文化交際能力普遍較低。 第二，?？圃盒Ｓ⒄Z專業(yè)教師對提高學生的跨文化交際能力培養(yǎng)沒有給予足夠的重視。 第三，專科院校英語專業(yè)新生普遍缺乏語用知識和跨文化交際意識。同時相對于掌握較好的表層文化知識來講，學生對西方深層文化知識缺乏了解。