1、幼兒能力認識是幼兒元認知發(fā)展的重要內(nèi)容，幼兒對自身能力的認識與評價將極大地影響其對活動任務(wù)的選擇與參與、付出的努力程度以及對成功的預(yù)期，并對個體今后成就動機、自我概念和人格發(fā)展產(chǎn)生重要影響。 本研究以62名3～6歲幼兒為被試，采用實驗法與訪談法相結(jié)合的研究手段，系統(tǒng)探討了幼兒對自身和他人能力評價的發(fā)展趨勢、影響幼兒能力評價的一系列內(nèi)外部因素及其交互作用。研究共包括兩個分實驗，即投球任務(wù)實驗與記憶任務(wù)實驗，分別用以考察幼兒在動作技

2、能領(lǐng)域和認知活動領(lǐng)域?qū)ψ陨砘蛩四芰υu價的發(fā)展特點及影響因素。在實驗過程中，對幼兒能力評價理由進行了系統(tǒng)訪談，以更好地了解幼兒能力評價發(fā)生的內(nèi)在心理機制。 研究結(jié)果表明，無論是在動作技能還是記憶活動領(lǐng)域，幼兒對自身或他人能力評價的準(zhǔn)確性均隨著年齡的增長而提高，其中4歲可能是一個重要的轉(zhuǎn)折期。影響幼兒能力評價的因素是多方面的，包括任務(wù)性質(zhì)、評價對象、經(jīng)驗性質(zhì)、心理理論水平、主觀愿望等，而且不同因素之間存在復(fù)雜的動態(tài)交互作用，使得幼