1、2016屆碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文學(xué)號(hào)：201430003620152015“漢語(yǔ)橋”“漢語(yǔ)橋”全球外國(guó)人漢語(yǔ)大會(huì)全球外國(guó)人漢語(yǔ)大會(huì)試題研究試題研究論文作者：論文作者：聶宗英聶宗英指導(dǎo)教師：指導(dǎo)教師：郭玉華郭玉華講師講師培養(yǎng)單位：培養(yǎng)單位：文學(xué)院文學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別：專業(yè)學(xué)位類別：漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育20162016年4月1010日摘要I摘要漢語(yǔ)作為一種古老的語(yǔ)言，至今依然

2、展現(xiàn)著蓬勃的生命力。這種生命力不僅在華夏兒女的身上得到了傳承，而且在國(guó)際友人的人生中留下濃重的一筆。2015年“漢語(yǔ)橋”全球外國(guó)人漢語(yǔ)大會(huì)就是反映了這一現(xiàn)狀。在現(xiàn)實(shí)中國(guó)的背景下，學(xué)習(xí)文化中的漢語(yǔ)。節(jié)目的試題設(shè)計(jì)的題材背景都是基于中國(guó)的國(guó)情，有中國(guó)古老的功夫和道教文化，有中國(guó)新興的創(chuàng)客文化，有中國(guó)貧困山區(qū)的留守兒童，有大都市的電商。節(jié)目中的對(duì)漢語(yǔ)考察的試題更是為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供了一定的借鑒作用。本文從三個(gè)方面對(duì)全球外國(guó)人漢語(yǔ)大會(huì)的試題進(jìn)行

3、研究。第一個(gè)部分是緒論，由研究背景和意義、研究?jī)?nèi)容和方法及研究現(xiàn)狀綜述三個(gè)部分構(gòu)成。第二個(gè)部分是把試題根據(jù)所測(cè)試的對(duì)外漢語(yǔ)留學(xué)生的能力，分為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四類，并說(shuō)明每類試題的特點(diǎn)和目的，同時(shí)對(duì)留學(xué)生在試題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析。第三部分是節(jié)目中試題對(duì)當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的啟示，主要從留學(xué)生在試題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤提出解決方法、化用試題的形式創(chuàng)新教學(xué)方法和活用試題內(nèi)容豐富對(duì)外漢語(yǔ)課堂的教學(xué)的內(nèi)容三個(gè)部分進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)橋，全球外國(guó)人，漢語(yǔ)大會(huì)