1、化學競賽是中學化學教學中培養(yǎng)尖子學生的一條重要途徑，是化學學科面向全體、重視個體差異的重要體現(xiàn)。為了培養(yǎng)這些高素質(zhì)的學生，需要廣大的教學工作者為他們做力所能及的開拓性工作。 本文以《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導，以我國中學化學競賽的經(jīng)驗教訓作為現(xiàn)實依據(jù)，以教育學、心理學和素質(zhì)教育的有關(guān)理論作為理論基礎(chǔ)，結(jié)合四川省中學化學競賽開展的具體情況及存在的問題，初步構(gòu)建出一種突出學生主體地位、提高學生自主學習能力、實驗能力、問

2、題解決能力，進而提高學生創(chuàng)新能力的培訓模式，即“以自主學習為主線，提高能力為核心”的培訓模式。 本論文共分為六個部分：首先主要是從化學競賽的歷史、宗旨、教育價值入手，闡述化學競賽活動對化學教育的重要意義，進而較為深入地探討了化學競賽試題在考察學生知識、能力、素質(zhì)等方面的特點。 其次選取了一些國內(nèi)化學競賽培訓工作開展有成效的學校，以他們的成功經(jīng)驗作現(xiàn)實依據(jù)，并結(jié)合四川省的實際情況，分析了四川省中學化學競賽活動存在的問題，這

3、為探索中學化學競賽培訓模式奠定了基礎(chǔ)。 最后通過對學生能力培養(yǎng)、自主學習的一系列相關(guān)理論進行研究，在前面的基礎(chǔ)上，初步提出了“以自主學習為主線，提高能力為核心”的培訓模式。本培訓模式的特點是：充分發(fā)揮學生的主體地位和自身潛力，激發(fā)學生深層次的興趣和動機，使學生在老師的啟發(fā)引導下，通過自主學習，不斷提高自己的學習能力、思維能力、意志能力，在此基礎(chǔ)上逐漸形成創(chuàng)新能力。最后針對該模式在具體教學實施過程中可能存在的問題，進行了分析和討論