1、隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施和我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的拓寬，學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)中學(xué)階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，顯得越來(lái)越重要。在新課程的背景下，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正逐漸從注重語(yǔ)言知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)向關(guān)注對(duì)人的教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)。探究式教學(xué)已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育課程改革的核心問(wèn)題之一，運(yùn)用探究式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方式也被列入了最新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中。如：《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿) (2001年版) 中寫(xiě)道：“英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水

2、平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。”這里的“合作與交流”就是指教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行合作探究。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，探究式教學(xué)就是適應(yīng)這種教學(xué)發(fā)展的需要而被倡導(dǎo)的。眾所周知，大多數(shù)的中國(guó)學(xué)生在知識(shí)的記憶及運(yùn)用能力方面要優(yōu)于發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生的水平，但是一提到教師與學(xué)生

3、、學(xué)生與學(xué)生的合作探究——幾個(gè)人共同探究，合作解決問(wèn)題的時(shí)候，我國(guó)的學(xué)生往往顯得手足無(wú)措。原因就是我國(guó)大多數(shù)的學(xué)生合作的意識(shí)比較淡薄，不會(huì)與人合作探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。所以，我們教師必須了解一些有關(guān)合作探究方面的知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)。 目前，研究在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何利用新教材來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生在英語(yǔ)課堂的探究學(xué)習(xí)能力的文章尚不多見(jiàn)，本文將緊密結(jié)合初中英語(yǔ)牛津教材課堂教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)