1、學(xué)校代碼：10225學(xué)號(hào)：S14721學(xué)位論文高?！靶蝿?shì)與政策課程“規(guī)范化建設(shè)研究指導(dǎo)教!J幣姓名：申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：論文提交日期：授予學(xué)位單位：陳鑫鑫李鐵英碩士2014年03月東北林業(yè)大學(xué)東北林業(yè)大學(xué)學(xué)科專業(yè)：思想政治教育論文答辯日期：2014年06月授予學(xué)位日期：答辯委員會(huì)主席：論文評(píng)閱人：素：l厶櫛素大學(xué)摘要摘要當(dāng)代中國(guó)是以改革開(kāi)放作為社會(huì)轉(zhuǎn)型的標(biāo)志，整個(gè)歷經(jīng)過(guò)程就是中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化前進(jìn)的進(jìn)程，這是一個(gè)基于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)上的整個(gè)社

2、會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變革的時(shí)代，伴隨著物質(zhì)層面與精神需求的巨大變革，導(dǎo)致人們思想觀念發(fā)生一系列重大改變。作為大學(xué)生思想政治理論基礎(chǔ)課程中的一門課程，“形勢(shì)與政策課程”是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要渠道，它能夠幫助大學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)并形成正確的人生觀和世界觀。但在形勢(shì)與政策課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中，往往課程規(guī)范化建設(shè)不到位，“形勢(shì)與政策課程”的規(guī)范化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“形勢(shì)與政策課程”教育實(shí)效性的重要途徑，為了促進(jìn)“形勢(shì)與政策課程”能夠按照中宣部、教育部等上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門

3、下發(fā)的《通知》要求開(kāi)設(shè)，增加大學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，有必要對(duì)“形勢(shì)與政策課程”進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)。為此，本文在對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的相關(guān)資料整理分析的基礎(chǔ)上，對(duì)形勢(shì)與政策課程規(guī)范化建設(shè)的相關(guān)概念進(jìn)行梳理，重點(diǎn)闡述了思想政治理論課課程建設(shè)理論、科學(xué)發(fā)展觀理論和態(tài)勢(shì)分析法理論以及對(duì)“形勢(shì)與政策課程”規(guī)范化建設(shè)做出具體界定；在此基礎(chǔ)上探討了課程規(guī)范化建設(shè)的必要性與可行性，并且通過(guò)SWOT態(tài)勢(shì)分析法分析“形勢(shì)與政策課程”規(guī)范化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、機(jī)遇與挑戰(zhàn)

4、，形成“形勢(shì)與政策課程”規(guī)范化建設(shè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)圖，這為課程規(guī)范化建設(shè)提供了理論支撐；與此同時(shí)，采取對(duì)東北林業(yè)大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)、南華大學(xué)和新疆大學(xué)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式，收集關(guān)于形勢(shì)與政策課程規(guī)范化建設(shè)現(xiàn)狀的相關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)“形勢(shì)與政策課程”規(guī)范化建設(shè)的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)致的整理與分析，總結(jié)出“形勢(shì)與政策課程”規(guī)范化建設(shè)過(guò)程中取得的主要成就，并針對(duì)課程規(guī)范化建設(shè)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，主要存在的問(wèn)題包括課程認(rèn)同度偏低、管理制度欠缺、教學(xué)內(nèi)容