1、基于情境創(chuàng)設(shè)的初中地理課堂教學(xué)動態(tài)生成策略研究專業(yè)名稱：學(xué)科教學(xué)(地理)申請人：鄧羨瑜指導(dǎo)教師：崔天順論文答辯委員會i席：委員：夏荔餡趣一秘嘭塹!迭芝生!紅地理課堂情境創(chuàng)設(shè)的主要策略有：利用時事新聞的創(chuàng)境策略、利用趣味游戲的創(chuàng)境策略、利用角色扮演的創(chuàng)境策略、利用故事和圖像音樂的創(chuàng)境策略。該四種具體情境創(chuàng)設(shè)策略依據(jù)當(dāng)前地理教師對具體情境創(chuàng)設(shè)的困惑并結(jié)合情境教學(xué)的相關(guān)理論所提出，其中教師應(yīng)選擇多種情境素材，或巧妙組合多種情境素材構(gòu)建起多樣化

2、的具體情境，創(chuàng)設(shè)出以真、美、情與思為特點的生動情境。地理課堂動態(tài)生成的策略主要有：首先，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，留心其注意程度和思維水平；其次，構(gòu)建和諧平等的課堂教學(xué)氛圍，將課堂“還”給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，鼓勵其積極創(chuàng)設(shè)自己的見解：最后，巧妙應(yīng)對學(xué)生的動態(tài)反饋，比如教師在課堂教學(xué)中要尊重和容納不同學(xué)生的不同見解，要通過設(shè)計思維開放的問題引領(lǐng)學(xué)生深入討論來處理學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，要學(xué)會寬容甚至利用學(xué)生的錯誤觀點突破其學(xué)習(xí)思維定勢，除此之外