1、創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效率丁爭(zhēng)梅蕪湖市龍湖中心小學(xué)摘要：隨著課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)中越來(lái)越多的聽到“教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)”這個(gè)詞，那到底怎樣的教學(xué)情境才是合理有效的呢？本文就數(shù)學(xué)教學(xué)給出若干情境教學(xué)方法，針對(duì)每個(gè)不同的課堂教學(xué)情境給予實(shí)例加以分析，使得課堂教學(xué)更具趣味性、靈活性。關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；方法；實(shí)踐“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念。新教材最大的特點(diǎn)

2、之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情景中展開的，因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要策略。然而，新課程下的一些數(shù)學(xué)課，情境只是為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，只圖表面熱鬧，有的甚至成了說(shuō)話課，夾雜了太多的非數(shù)學(xué)信息，干擾和弱化了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，缺乏情境創(chuàng)設(shè)的有效性——為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就如何創(chuàng)設(shè)情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。任何成功的教學(xué)，無(wú)不源于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容

3、深刻的把握和對(duì)學(xué)生充分的了解，源于教師精巧的設(shè)計(jì)和扎實(shí)的教學(xué)技能。課堂中每一個(gè)精彩環(huán)節(jié)的順利推進(jìn)，都離不開教師扎實(shí)教學(xué)技能的“行為干預(yù)”。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)﹑合作交流的情境?！彪S著新課程教學(xué)改革的深入，創(chuàng)設(shè)情境已經(jīng)成了課堂教學(xué)越來(lái)越普遍教好的問(wèn)題情境常常有“一石激起千層浪”的效果，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題，自主地探究。5、情境要有可探性，讓學(xué)生明理探究是數(shù)

4、學(xué)的生命。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)積極開展有效的探究活動(dòng)，為學(xué)生制造探究的環(huán)境，提供探究的機(jī)會(huì)。有價(jià)值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問(wèn)題的情境，它能有效地引發(fā)學(xué)生的思考。二、創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施對(duì)策1、創(chuàng)設(shè)生活情境新課標(biāo)要求我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并對(duì)生活起著指導(dǎo)作用，依據(jù)教材中的有關(guān)知識(shí)，選取具體的背景，可以強(qiáng)化視覺(jué)形象，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其物。如在講“垂線”時(shí)

5、，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：“建筑工地上，泥水匠正在砌墻，為了保證墻壁與地面的垂直，用一根吊著鉛錘的繩子來(lái)看看細(xì)繩與墻壁是否貼近，這樣，就能保證墻壁與地面垂直。泥水匠或許不知其中的奧秘，但你們能不能找出它的理論依據(jù)呢？”課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境，能夠把陌生的變熟悉，深?yuàn)W的變淺顯，機(jī)械的變生動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是也切忌“為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)”，例如上學(xué)期聽的一節(jié)公開課，一年級(jí)的“7、8、9加幾”，課一開始老師創(chuàng)設(shè)了這樣的情