1、lIIIIIIIIIUllIIIIII111Y3309786索取號：魚魚墨呈么!!：!曼曼；!墨2Q21Q塑密級：公玨南京師勉太掌教備碩士學”位論爻固高中生對數學教材閱讀情況的調查研究研究生：指導教師ji培養(yǎng)單位二、：專業(yè)學位領域：完成時間：答辯時間：萱亮亮：，√‘2鱟至1一二教垣教直堂瞳：‘。，、j，堂抖教堂：(數堂)12Q!Z生墨月!墨目L窒Q!Z箜量昱2Q目：：摘要摘要閱讀自學是學生學習的重要方式，而數學教材是學生在學習數學過程中

2、的重要讀物，因此學生通過閱讀數學教材是學生學習數學知識的重要途徑。通過參讀文獻，后對數學教材進行了概念界定，并整理了國內學者對學生閱讀數學教材的價值和意義以及中學生對數學教材閱讀策略方面的研究。運用問卷調查學生來收集數據，了解目前高中生對數學教材閱讀現狀，利用SPSS統計軟件分析不同學校、不同年級、不同性別和不同層次學生對數學教材閱讀情況的差異性以及分析學生對數學教材閱讀情況與數學學業(yè)成績的相關性。調查研究的主要結論：(1)閱讀現狀：極

3、少部分學生是因為閱讀興趣而去閱讀數學教材，一部分學生沒有正確認識數學教材的的意義，少部分學生有預習和復習教材的習慣，近一半的學生每天閱讀教材的累積時間不足一刻鐘，多數學生主要閱讀教材的正文、例題，大多數高中生在閱讀教材的過程中運用的閱讀方法較少。(2)不同層次教學水平學校的高中生在對數學教材的閱讀情況上差異性顯著；女高中生和男高中生對數學教材閱讀情況差異性不顯著；不同年級高中生對數學教材的閱讀情況差異性顯著；理科班高中生和文科班高中生對