1、語文教學與農(nóng)村初中留守兒童德育教育專業(yè)名稱：學科教學語文申請人：馮素恒指導教師：李乃龍教授論文答辯委員會主席：望!壟簽委員：——三狀進行分析，存在著四種現(xiàn)象：學校教育輕德育重智育；學校德育與家庭、社會德育不一致；學校德育教育空洞、實效低下；教師對德育工作認識不足。第四部分：結合本人多年的教學實踐，提出農(nóng)村初中學校語文教學中對留守兒童進行德育教育的具體內(nèi)容，主要包括七個方面：一、培養(yǎng)留守兒章熱愛生命的情感；二、培養(yǎng)留守兒童的愛國主義感情；

2、三、培養(yǎng)留守兒童堅強的意志品質(zhì)；四、增強留守兒童的感恩思想；五、幫助留守兒童樹立正確的人生觀；六、養(yǎng)成留守兒童強烈的責任感；七、培養(yǎng)留守學生自信自強的精神。第五部分：結合教學實踐，提出農(nóng)村初中語文教學對留守兒童進行德育教育的策略措施。具體包括三大內(nèi)容：第一，闡述語文教師榜樣示范是對留守兒童進行德育教育的關鍵，具體分四點闡述：以高尚的道德情操熏陶留守兒童；以嚴以律己的精神感染留守兒童；以偉大的人格魅力影響留守兒童；以無私的愛心感化留守兒童

3、。第二，論述語文課堂教學是對留守兒童進行德育教育的主陣地，論述了語文課堂教學中對留守兒童進行德育教育的四個方面：一是挖掘教材的德育題材對留守兒童進行德育滲透；二是在朗讀環(huán)節(jié)中對留守兒童進行德育教育的滲透；三為在作文教學中對留守兒童進行德育教育的滲透；四是在語文口語交際課中對留守兒童進行德育教育的滲透；第三，論述語文課外實踐活動是對留守兒童進行德育教育的延伸，這方面也分三點闡述：首先是在語文課外閱讀中引導留守兒童自我教育；其次是在語文課外