1、學校代碼：10663學號：4201220000316貴州師范大學教育碩士專業(yè)學位論文高中數(shù)學課堂學生提問行為的研究——基于教師教學行為的分析Studyonstudents’askingbehaviinhighschoolmathematicsclassroom————Basedontheanalysisoftheteacher’steachingbehavi專業(yè)方向：學科教學（數(shù)學）專業(yè)代碼：045104申請人姓名：張超導師姓名：夏小剛

2、教授王寬明副教授二零一四年五月四日I摘要隨著基礎課程改革的深入，我們越來越重視學生學習能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新性思維的發(fā)展，因此，僅僅著眼于“問題解決”是遠遠不夠的，在培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力的同時，更要關注學生的思維和問題意識的發(fā)展。課堂教學中培養(yǎng)學生的提問行為能夠幫助學生自主思考，提高學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，這也是學生全面發(fā)展的基本要求。本文主要采用文獻分析法，界定了學生提問、教師教學行為等核心概念，對國內(nèi)外相關研究進行了梳理

3、和評述。在此基礎上，以貴陽市某中學的數(shù)學教師和學生為研究對象，采取課堂觀察、問卷調(diào)查和訪談相結合的研究方法，對學生課堂中的提問行為進行研究。結果發(fā)現(xiàn)：在高中課堂教學中，學生課堂提問的總體情況令人堪憂，學生的主體地位沒有得到充分的發(fā)揮。通過對教師教學行為的分析，進一步發(fā)現(xiàn)了學生問題意識和提問行為與教師教學行為之間的內(nèi)在關系：（1）從呈示行為來看，教師的滿堂灌影響了學生的主動思考；教師對多媒體的使用以完成教學內(nèi)容為目的，忽視了課堂提問的重要