1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文朱熹“人本教育”對當(dāng)代語文教育的啟示碩士研究生：陳麗娟指導(dǎo)教師：陳良中教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（語文）所在學(xué)院：文學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年6月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I朱熹“人本教育”對當(dāng)代語文教育的啟示摘要朱熹是南宋時期的一位教育家、思想家和哲學(xué)家，在繼承發(fā)揚前人教育思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己數(shù)十年的教育實踐和教育經(jīng)驗加以改革，形成了自己特有的教育思想，其教育思想對后世產(chǎn)生了深遠的影響。本文從研究朱熹的“人

2、本教育”入手，進而論述我國當(dāng)代語文教學(xué)中所存在的不足。文章主要分為三個部分：第一部分，主要對朱熹“人本教育”理念的研究。朱熹“人本教育”的理念主要是通過的他的教育內(nèi)容和教育方法體現(xiàn)的，朱熹針對不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，制定了不同的教育內(nèi)容，小學(xué)階段的內(nèi)容主要集中在兒童的禮儀規(guī)范和倫理道德這兩個方面，大學(xué)教學(xué)的內(nèi)容主要以“修身、治人”為主。為了使這些內(nèi)容對學(xué)生產(chǎn)生最大影響，朱熹在授課時要求學(xué)生按一定順序自我完成對文本的分析，在學(xué)生分

3、析文本的過程中，他會適時的給予學(xué)生啟發(fā)和糾正，使學(xué)生在獨立思考和老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，獲得知識，完善自我，從而明白自身的獨特價值和意義。第二部分，主要是對當(dāng)代語文教育現(xiàn)狀的分析。在教育過程中，由于學(xué)校和家長對分數(shù)的過度重視，導(dǎo)致老師在閱讀教學(xué)中重知識的傳授，輕人文解讀；在寫作教學(xué)的過程，只注重應(yīng)試模板的訓(xùn)練，忽視學(xué)生真實情感的抒發(fā)；導(dǎo)致很多青少年學(xué)生徒有大量的書本知識，卻缺乏最基本的道德品質(zhì)。第三部分，本章筆者主要是從朱熹“人本教育”理念入