1、IIIllUIlllllIIIIIIILlY3296466學(xué)校代碼!Q圣壘浙江即花大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNlVERSlTY碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文題目：焦垡高主墨壑遮漁逐堂主一一一一垣生監(jiān)盛塞速鮑盟篡疊寶專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別：學(xué)科領(lǐng)域：年級(jí)：2013級(jí)學(xué)號(hào)：2013220050研究生：奎煎遺指導(dǎo)教師：塑登疊中圖分類(lèi)號(hào)：魚(yú)壘!論文提交時(shí)間：2Q12年土月也El優(yōu)化高中思想政治課堂中師生情感交流的對(duì)策研究摘要建設(shè)有效率的思想政治課堂，不僅需要老

2、師在知識(shí)傳授上到位，師生情感的和諧充分交流也是重要因素之一。但是，當(dāng)下的高中思想政治課堂，學(xué)生與教師之間的關(guān)系很多時(shí)候仍局限于權(quán)威的知識(shí)傳授者和被動(dòng)的知識(shí)接收者的關(guān)系，學(xué)生與教師之間存在著很深的隔膜，難以進(jìn)行和諧的情感交流溝通。本文從這一實(shí)際情況出發(fā)，在筆者所任教的學(xué)校，對(duì)幾位思政教師進(jìn)行了訪談，也對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣訪談。通過(guò)筆者自身的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)周?chē)潞蛯W(xué)生的訪談考查，初步深入了高中思想政治課堂師生情感交流溝通的情況。筆者發(fā)

3、現(xiàn)，師生課堂情感交流中師生之間的確存在部分不和諧之處：師生之間情感的疏離，交流缺乏深度；教師缺乏師生情感交流的重視；師生彼此相處具有功利性以及過(guò)程形式化，交流缺乏計(jì)劃性和目標(biāo)性。著眼于以上不足之處，筆者淺薄的認(rèn)為并不是沒(méi)有辦法改進(jìn)的：教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀念，更加主動(dòng)的組織參與課堂情感交流；教師改進(jìn)教學(xué)策略，促進(jìn)課堂交流；協(xié)調(diào)情感交流與教學(xué)任務(wù)的關(guān)系；把握學(xué)生心理，提高學(xué)生的認(rèn)同。本文的框架主要體現(xiàn)為以下的幾個(gè)部分：第一部分：首先分析了優(yōu)

4、化高中思想政治課堂師生情感交流的必要性及意義，師生隋感交流和諧對(duì)于思政課堂以及學(xué)生的好處，并從理論和實(shí)踐兩方面說(shuō)明課堂情感交流的意義。其次，對(duì)古今中外“課堂師生間的情感交流”研究的主要理論成果和本文闡述的理論依據(jù)進(jìn)行了概括。第二部分分析了高中思想政治課堂師生情感交流存在的一些問(wèn)題，通過(guò)對(duì)筆者同學(xué)校的同事以及學(xué)生的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生在情感關(guān)系方面比較疏離，交流僅是表面的泛泛交流。對(duì)于師生情感交流，教師缺少相應(yīng)的重視；老師和學(xué)生之間彼