1、IIllllIlllIIIllIl11Y3284722分類號：鰻墨墨：旦墨墨單位代碼：!Q魚墨魚密級：公玨學號：星Q!壘!塑星QQ!、刃Il鉀瓤先誓專業(yè)學位碩士論文⑧中文論文題目：叢繪奎羞夔笠塞旌』L童壘僉塾直數(shù)盈麴巫窒英文論文題目：Actigglresearchontheimnlementationofchfldren墨lifegduggtionbased0npicturebQQ&論文作者：整丞一一一指導教師：隨趄基專業(yè)學位類別：斂直

2、亟專業(yè)領域：堂疊教堂!差盤2一論文形式：堂盎詮塞所在學院：差盤堂瞳論文提交日期：星Q!Z生一Q晝旦全墨旦論文答辯日期：2017壘06月08日一一一摘要以繪本為載體實施兒童生命教育的行動研究學科教學(美術)專業(yè)研究生駱雙指導教師陶旭泉摘要：2010年7月，國家教育部正式公布實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，在綱要中明確提出了要“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育?！笨梢?，生命教育己成為我國教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略決策，運用

3、繪本教學是當前國pt]JbJL童進行生命教育的重要途徑，本研究以存在主義理論和馬斯洛一需要層次理論為基礎，從教學理念、方法模式、繪本篩選原則等方面探索以繪本為載體實施兒童生命教育的行動方案，并通過系列教學實踐驗證該行動方案是有效的，它能夠在一定程度上促進學生對生命的認識，幫助學生塑造出健康的人格。由此，本研究主要由以下五個部分展開：第一部分：研究者對本研究的關鍵詞匯“繪本”、“生命教育”進行了界定，同時對其特征和價值作出了詳細分析，明確

4、了以繪本為載體實施兒童生命教育課題的研究意義、國內外現(xiàn)狀、研究目的和問題。第二部分：主要圍繞教育學、心理學的相關理論基礎探討以繪本為載體實施兒童生命教育的價值和意義，其目的在于為研究提供有力的參考依據。第三部分：研究者針對問卷調查結果，從課程教學思想、繪本篩選原則、研究方法、研究對象與內容等方面詳細闡述了以繪本為載體實施兒童生命教育的行動方案設計。第四部分：是本文具體的行動研究過程。研究者針對學前、一年級四個班共156位兒童進行了兩個階

5、段的實踐。第一階段主要讓學生自主閱讀繪本，使學生增加對繪本的了解；第二階段開展以“生命”為主題的繪本閱讀教學活動和繪本延伸活動，以《我不知道我是誰》、《花婆婆》、《螞蟻和西瓜》、《紅綠燈眨眼睛》四本繪本作為案例，將如何提高學生繪本閱讀效率、如何通過繪本教學促進學生生命認知和情感的發(fā)展作為本研究階段的核心內容。第五部分：研究者對本論文的研究進行了總結，總結出繪本教學能夠使兒童正確認識生命，同時也分析了在實踐中遇到的問題和對未來研究的展望。