1、洲㈧㈣㈨㈨㈨um㈣Y3295773學校代碼羔Q蘭壘堇l呱沁；07研究類型廛囝疊寵漸汪即籠大學ZHEJIANGNORMALUNIV￡RSITY碩士專業(yè)學位論文年級：至Q15墊學號：2Q!至21呈Q圣研究生：金墮指導教師：盔笙壘中圖分類號：魚魚圣呈!魚論文提交時間：基于學生數(shù)學邏輯推理素養(yǎng)培養(yǎng)的教學研究摘要目前新一輪的中小學課程改革，核心素養(yǎng)成為了焦點。高中數(shù)學課標修訂中就提出了數(shù)學的六大核心素養(yǎng)，其中邏輯推理素養(yǎng)是數(shù)學核心素養(yǎng)的六大要素之

2、一。但是學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)如何更好地落實到具體數(shù)學教學急需理論與實踐的深入研究。立足于教育部頒發(fā)的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》、高中數(shù)學標準修訂中提出的數(shù)學核心素養(yǎng)體系和國內(nèi)外與核心素養(yǎng)相關的文獻，結合學校具體數(shù)學教學實踐，對邏輯推理素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了如下幾個方面的探索與思考。首先運用文獻綜述法收集國內(nèi)外與核心素養(yǎng)相關的文獻，結合當前我國數(shù)學課程改革對于數(shù)學核心素養(yǎng)的要求，對培養(yǎng)學生邏輯推理素養(yǎng)從理論上進行了思考，同時在筆者的具體數(shù)學實踐

3、教學經(jīng)驗的基礎上編寫了一些與培養(yǎng)學生邏輯推理素養(yǎng)有關的教學設計和教學案例。其次，對邏輯推理素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行實踐研究。并將相關教學設計及案例運用到實際的教學當中，通過實踐來驗證其有效性。最后，通過對聽課的教師和授課的班級學生進行口頭訪談，聽取教師和學生對于這種教學策略的意見，對邏輯推理素養(yǎng)培養(yǎng)策略的有效性進行了再次驗證。并歸納總結出了如下培養(yǎng)學生邏輯推理素養(yǎng)的策略：以邏輯性的教學設計教學新知；以邏輯性的解題思路分析問題；以“單元整合式”