1、中圖分類號：6610UDC：300密級：公開學校代碼：10094訶謄二解苗碩士學位論文(學歷碩士)高瞻課程模式下學前幼兒的社會性發(fā)展研究——以2所高瞻幼兒園為例StudyontheSocialDevelopmentofPreschoolChildreninHIGH／SCOPECurriculumModel—ACaseStudyofTwoHIGH／SCOPEKindergartens研究生姓名：魯云嬌指導教師：王景芝教授學科專業(yè)：學前教育

2、學研究方向：兒童心理論文開題日期：2016年3月10日h霉尤摘要社會性發(fā)展定義為個體在其生物遺傳基礎(chǔ)上，在特定的社會文化和社會情境中，與社會環(huán)境交互作用，最終形成能夠適應(yīng)社會的獨特、綜合的心理特征。眾多研究表明，學前幼兒的社會性發(fā)展水平的高低會直接影響今后的學習、生活和工作。幼兒園中的課程模式是對于學前幼兒社會性發(fā)展的重要影響因素，因此對于城市學前兒童在不同課程模式下的社會性發(fā)展水平進行研究是十分必要的。與其他課程模式相比，高瞻課程模式

3、更能夠有效促進幼兒社會發(fā)展。故此本研究在石家莊市選取2所以高瞻作為課程模式的幼兒園作為重點研究對象，選取采用蒙特梭利課程模式的河北師大匯華學院附屬幼兒園、采用五大領(lǐng)域課程模式的一路花雨嬰幼園作為比較對象，研究不同課程模式下學前幼兒社會性發(fā)展的現(xiàn)狀，并重點對高瞻課程模式下學前幼兒的社會性發(fā)展進行分析，探索高瞻課程促進幼兒社會性發(fā)展的因素，在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，對我國學前教育的發(fā)展提出相關(guān)建議。本研究主要采用的測量工具為北京師范大學心理學院發(fā)

4、展心理研究所陳會昌教授編制的《3—7歲兒童社會性發(fā)展量表》。該量表由15個因素組成，每個因素4個項目，共60個項目。通過相關(guān)數(shù)據(jù)分析得出以下結(jié)論：(一)不同課程模式下的幼兒社會性發(fā)展總水平不存在顯著差異，但在自我概念、無侵犯性、誠實公正及同情助人四個維度上高瞻課程模式和其他課程模式下的學前幼兒發(fā)展水平存在顯著差異，且高瞻課程模式下的幼兒發(fā)展水平低于其他課程模式下的幼兒社會性發(fā)展水平。(二)在年齡因子的影響下，就學前幼兒在社會性發(fā)展得分的

5、增長百分比來看，高瞻課程模式下的幼兒在社會性發(fā)展總分及i5個維度上的得分時完全高于其他課程模式下的幼兒。(三)高瞻課程模式下和其他課程模式下的學前幼兒的社會性發(fā)展總分在性別上都不存在顯著差異。(四)在是否獨生因子上，高瞻課程模式下的幼兒在社會性發(fā)展總水平上并不存在顯著差異，而其他課程模式下的學前幼兒存在極其顯著的差異。高瞻課程模式更有利于促進身為獨生子女的學前幼兒社會性的發(fā)展。(五)高瞻課程模式下學前幼兒社會性發(fā)展的水平在不同親子共讀頻