1、社會性發(fā)展問題受到越來越多專家學者的關注，社會化的過程是學前兒童適應社會生活所必不可少的歷程。學前兒童社會性發(fā)展是否良好不僅直接對學前兒童的心理、行為產(chǎn)生巨大的影響，而且直接關系到兒童今后能否積極適應各種社會環(huán)境，能否承擔作為一個社會成員應有的責任。所以研究學前兒童的社會性發(fā)展意義重大，我們將全面了解學前兒童的社會性發(fā)展現(xiàn)狀與特點。
　　本研究采用質(zhì)與量結(jié)合的研究方法。首先選取了山東省某市幼兒園168名學前兒童為研究對象，然后采用

2、北師大陳會昌老師編制的《4——7歲兒童社會性發(fā)展量表》對其社會性發(fā)展進行調(diào)查分析。研究結(jié)果如下：
　　（1）性別不同學前兒童的社會性發(fā)展總分及各維度得分不存在顯著差異。
　　（2）班級（年齡）不同的學前兒童社會性發(fā)展總分不存在顯著差異，但在社會認知、同伴關系、無侵犯性和自尊心維度上有顯著差異；在其他維度上無顯著差異。
　?。?）母親學歷水平不同的學前兒童社會性發(fā)展總分無顯著差異，但在社會認知、自我概念、同情助人和自尊心

3、維度上有顯著差異；在其他維度上無顯著差異。
　?。?）父親學歷水平不同的學前兒童社會性發(fā)展總分無顯著差異，但在社會認知、依戀家人、自我概念和誠實公正維度上有顯著差異；
　　（5）撫養(yǎng)者不同的學前兒童社會性發(fā)展總分和生活習慣維度有顯著差異，在其他維度上無顯著差異。
　?。?）居住時間不同的學前兒童社會性發(fā)展總分無顯著差異，但在生活習慣維度有顯著差異；在其他維度上無顯著差異。
　　在了解學前兒童社會性發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上