1、<p><b>　　數字電路課程設計</b></p><p>　　課程：設計一個簡易鍵盤 </p><p>　　學號： </p><p>　　姓名： </p><p>　　班級： </p><p&g

2、t;　　教師： </p><p>　　設計名稱：設計一個簡易鍵盤 日期：2011年1月6 日 </p><p><b>　　設計內容：</b></p><p>　　0-9十個數字分別對應一個按鍵，當其中一個按鍵按下時，在數碼顯示管上顯示對應的數字。</p><

3、p><b>　　設計目的與要求：</b></p><p>　　1、學習數字邏輯等電路設計方法，熟知編碼器、譯碼顯示等其他電路的工作原理及特點；</p><p>　　2、培養(yǎng)勤奮認真、分析故障和解決問題的能力。</p><p>　　設計環(huán)境或器材、原理與說明：</p><p>　　環(huán)境： Multisim 8<

4、/p><p>　　器材：編碼器芯片74LS248，以及與非門（4個），或非門（6個），七段發(fā)光二極管顯示器，</p><p><b>　　開關和電源。</b></p><p><b>　　原理：</b></p><p>　　若要將4位二進制數作為七段發(fā)光二極管的輸入來進行顯示，而二進制數則通過二-十進制

5、譯碼器原理，通過十進制數來顯示，從而得到從十進制-二進制-十進制顯示的功能。所以需要設計一個電路，將一位十進制數字轉化為四位二進制編碼，即二 — 十進制編碼器。根據鍵盤輸入的原理，當輸入一個數字的時候是不能出現其他的數字的，所有要用到優(yōu)先編碼器的原理。所以根據題意設計了電路，將輸入的十進制數轉化為四位二進制數。從而實現簡易鍵盤的功能。</p><p>　　在二-十進制編碼器中，輸入I1~I9代表十進制1~9, 十

6、進制數0的輸入時是隱含的，當I1~I9均為0時，代表I0輸入有效，輸出Y3Y2Y1Y0代表十進制數的8421BCD編碼</p><p>　　二-十進制編碼器編碼表</p><p><b>　　表達式：</b></p><p>　　Y0=I1+I3+I5+I7+I9</p><p>　　Y1=I2+I3+I6+I7<

7、/p><p>　　Y2=I4+I5+I6+I7</p><p><b>　　Y3=I8+I9</b></p><p><b>　　邏輯圖</b></p><p><b>　　兩輸入與非門</b></p><p><b>　　兩輸入或非門</b

8、></p><p><b>　　三輸入與非門</b></p><p>　　說明：開關按下相當于輸入1信號，一個開關對應于一個輸入端，也即鍵盤的一個按鈕。根據共陰極顯示譯碼器的邏輯功能表與邏輯圖設計顯示譯碼器部分，這里用的是74LS248D。74LS248D邏輯功能表</p><p>　　共陰極顯示譯碼器驅動電路</p>&l

9、t;p><b>　　電路圖</b></p><p>　　設計結果與分析(可以加頁)：</p><p>　　測試數據0：按鍵盤上數字0，即按下開關J10，代表I0有效，芯片74LS248D輸入端為0000數碼顯示管顯示0。</p><p>　　測試數據1：按鍵盤上數字1，即按下開關J1，代表I1有效，芯片74LS248D輸入端為0001數碼

10、顯示管顯示1。</p><p>　　測試數據2：按鍵盤上數字2，即按下開關J2，代表I2有效，芯片74LS248D輸入端為0010數碼顯示管顯示2。</p><p>　　測試數據3：按鍵盤上數字3，即按下開關J3，代表I3有效，芯片74LS248D輸入端為0011數碼顯示管顯示3。</p><p>　　測試數據4：按鍵盤上數字4，即按下開關J4，代表I4有效，芯片7

11、4LS248D輸入端為0100數碼顯示管顯示4。</p><p>　　測試數據5：按鍵盤上數字5，即按下開關J5，代表I5有效，芯片74LS248D輸入端為0101數碼顯示管顯示1。</p><p>　　測試數據6：按鍵盤上數字6，即按下開關J6，代表I6有效，芯片74LS248D輸入端為0110數碼顯示管顯示1。</p><p>　　測試數據7：按鍵盤上數字7，即

12、按下開關J7，代表I7有效，芯片74LS248D輸入端為0111數碼顯示管顯示1。</p><p>　　測試數據8：按鍵盤上數字8，即按下開關J8，代表I8有效，芯片74LS248D輸入端為1000數碼顯示管顯示1。</p><p>　　測試數據9：按鍵盤上數字8，即按下開關J9，代表I9有效，芯片74LS248D輸入端為1001數碼顯示管顯示1。</p><p>

13、<b>　　設計體會與建議：</b></p><p>　　通過這次對簡易鍵盤電路的設計與制作，讓我了解了設計電路的程序，也讓我了解了關于簡易鍵盤與數碼顯示器的基本原理與設計理念，要設計一個電路總要先用仿真軟件進行仿真操作之后才能實際連線。實驗初期，由于對整個電路還不能從整體把握，只能從課本上的零碎知識點出發(fā)，結合查閱到的資料提出解決方案。在對芯片的選擇上存在很多疑難問題，通過各種嘗試之后方才

14、將問題很好的解決。</p><p>　　通過本次課程設計實驗，不斷地發(fā)現問題、解決問題，對于電路的設計和要求有了自己新的想法，并在加以嘗試之后進行思考創(chuàng)新，從不同角度去分析與解決問題。其實對于電路的設計，知識點基本上全是書上的，但到底怎樣將它們融合在一起，這是一個關鍵。特別是在使用Multisim 8軟件的時候，由于以前沒有怎么接觸過這款電路設計的軟件，剛開始覺得很生疏，但經過反復嘗試之后對它就有了新的了解，并可