1、<p><b>　　畢業(yè)論文（設計） </b></p><p>　　題 目 淺議美育在中學地理教學中的實施 </p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　第１章　美育與中學地理教育.........................................１<

2、/p><p>　?。?１ 美育的概念和作用...........................................１</p><p>　?。?１.１美育概念和作用...........................................１</p><p>　　１.１.２美育的地位及作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

3、．．．．．．．．．．．１</p><p>　　１.２中學地理美育實施的必要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３</p><p>　?。?２１中學地理美育教育的發(fā)展歷程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３</p><p>　?。?２.２中學地理教學中美育教育的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．

4、．．．．．．．．．．．４</p><p>　　第２章中學地理學科的美育素材．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．５</p><p>　?。?１提練地理教學中美的景觀,讓學生感受和諧美．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6　</p><p>　?。?１.１豐富多彩的人文景觀美．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

5、．．．．．．．．．．．．．6</p><p>　?。?２凸現(xiàn)地理學科中美的規(guī)律,讓學生探索規(guī)律美．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6</p><p>　　２.２.１地理學科發(fā)展中充斥著規(guī)律美的探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7</p><p>　　第３章中學地理教學中美育的實施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

6、．．．．．．．7</p><p>　　３.１中學地理教學中實施美育的有效途徑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7</p><p>　　３.１.１注重美的地理教學過程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7</p><p>　?。?１.２追求美的地理教學手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

7、．．．．．．．．．．8</p><p>　?。?２中學地理教學中實施美育的主要模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8</p><p>　?。?２.１趣味模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9</p><p>　?。?２.２形象模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

8、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9</p><p>　　第４章教學案例研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9</p><p>　?。?１審美化教學設計(教學過程安排見附錄)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10</p><p>　?。?２實驗結(jié)果分析．．．．．．．．

9、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10</p><p>　　第５章結(jié)論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12</p><p>　　附錄　審美化地理教學案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12</p>

10、<p>　　主要參考文獻．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15</p><p>　　致謝．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16</p><p>　　淺議美育在中學地理教學中的實施</p><p

11、>　　The Implementation of Aesthetic Education</p><p>　　in Geography Teaching in Middle School</p><p><b>　　中文摘要：</b></p><p>　　進入二十一世紀,由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,是當前我國基礎教育所面臨的重要而緊迫的任務

12、,寓素質(zhì)教育于美育之中,將有助于這項任務的較好完成,對全民素質(zhì)的提高也有極為重要的作用。</p><p>　　關鍵詞： 審美教育 素質(zhì)教育 地理教學 中學</p><p>　　Abstract：By human entering the 21steentury, the transition from exam一oriented edueation to qu

13、ality orient ededueation 15 a vital and urgent duty our currentbasic edueation faees. Integrating quality oriented edueation into aesthetic edueation will Playsvery imP0rtant roles for theim Provementof the whole PeoPle.

14、 5 quality, and will alsohel Ptofaeilitatethi stransition.</p><p>　　Keywords：Aestheti eEdueation; quality一oriented Education: GeograPhy Teaching: HighSchool</p><p>　　第1章美育與中學地理教育</p><

15、p>　　1.1美育的概念與作用</p><p>　　1.1.1美育的概念</p><p>　　美育又稱審美教育,美感教育?！笆沁\用藝術美、自然美和社會生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點和感受美、探索美、創(chuàng)造美的能力的教育[1]”這是一個關系到未來人類素質(zhì)和生存質(zhì)量的重大話題[2]，美育的主要任務是培養(yǎng)和提高人們對現(xiàn)實世界(包括自然和社會)以及文學藝術作品的鑒別、欣賞和創(chuàng)造力,陶冶人們的

16、情操,提高人們的生活情趣,使人們逐漸高尚積極,樹立正確的審美觀點、健康的審美情趣和高尚的審美理想,培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛生活、追求真善美的人生境界,在思想感情上全面健康的成長同時,作為一種教育手段,美育還是一種啟智睿敏的教育方法,通過美的方式和美感的引導,使得人們方便和加深理解記憶,促使人們在相關學科的學習過程中取得更好的效果。</p><p>　　1.1.2美育的地位和作用</p><p&g

17、t;　　學校教育的最高境界應該是促進每個學生的全面發(fā)展,學校美育是有目的、有計劃、有組織地按照美的規(guī)律全面育人的教育活動，美育不僅能培養(yǎng)學生的高尚情操,還能激發(fā)學生的學習活力,有利于學生的智力開發(fā)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，素質(zhì)教育需要審美教育，美育在中學素質(zhì)教育中的重要地位與作用,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:</p><p>　　(1)有利于陶冶人的情操,培養(yǎng)健康高尚的審美觀、審美觀是人們在審美實踐中形成的對美的理解和評價,是

18、世界觀的重要組成部分，人的行動總是受一定的情感支配的,所以,人的情感對人生實踐具有重要意義，而情感的開發(fā)與升華,只能通過情感的作用，美育不同于別的教育就在于它是一種自由的形態(tài),通過“寓教于樂”,“隨風潛入夜,潤物細無聲” 。使人的心靈得以凈化，這是因為美與人的心靈是相通的,用康德的話說,美是情感知識與道德的橋梁，美育是以美促美的教育,通過欣賞美、探索美、創(chuàng)造美,引導人們厭惡丑惡事物,熱愛美好事物,培養(yǎng)人們美好、和諧、完美的心靈,從而陶治

19、人的情操,培養(yǎng)健康高尚的審美觀。這是其他教育無法做到的；（2）有利于促進心理結(jié)構的“內(nèi)化”,實施素質(zhì)教育的關鍵,就是要將道德、知識等教育轉(zhuǎn)化為人的一種精神素質(zhì),使之成為真善美相統(tǒng)一的人格[3]。美育由于沖破了狹隘的功利主義,并且是一種自由形態(tài)的教育,所以比較容易與其他教育相結(jié)合,可以融合到整個教育體系,存在于諸育諸學科的內(nèi)容與形式的一切方面、一切環(huán)節(jié)?？鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”一個人僅知道什么是不夠的,只有從情感上產(chǎn)

20、生愛好,才能心悅誠服,</p><p>　　1.2中學地理美育實施的必要性</p><p>　　中學地理是中學教育的基礎學科,也是全民環(huán)境教育的主導課程,是中學各門學科中文理相通、廣泛聯(lián)系的一門基礎學科,蘊藏著豐富的美育內(nèi)容,在地理教育中實施美育教育是必然的。</p><p>　　1.2.1中學地理美育教育的發(fā)展歷程</p><p>　　我國

21、從1904年清朝政府頒布《奏定中學堂章程》到2003年4月中華人民共和國教育部頒布實施《全日制普通高中教育地理課程標準》(實驗稿)以來,共頒布了21部教學大綱或課程標準"在這一百年的歷程中,中學地理教學大綱與課程標準中有關情感、態(tài)度與價值觀目標發(fā)生了一定的變化,其變化大致可分為五個階段:</p><p>　　(1)1904)1913年這一時期正處于清末,剛剛廢除科舉制度,興辦西學,向西方學習,仿效西方教

22、學大綱,頒布《奏定中學堂章程》 《學部奏變通中學堂課程》分為《文科實科折》 《中學校令實行規(guī)則》 《中學校課程標準》四部有關地理的教學大綱,四部教學大綱提出的情感、態(tài)度與價值目標為培養(yǎng)學生愛國心性志氣 (2)1923一1929年這六年間盡管只頒布了《新學制課程綱要初級中學地理課程綱要》一部地理教學大綱,但這期間,經(jīng)過新文化運動，五四運動宣揚的科學與民主,新思想、新思維深入民心,在這部教學大綱中首次明確提出地理美育目標,這次大綱的目標要求

23、是:擴充民族及國際同情心；培養(yǎng)自助、自決的精神；利用自然的景物,培養(yǎng)審美的觀念，這是中學地理美育教育的萌芽，(3)1929－1948年這一時期頒布了《初級中學地理暫行課程標準》兩部《初級中這地理課程標準》兩部《修正初級中學地理課程標準》 《六年制中學地理課程標準草案》共七部地理教學大綱,當時的中國內(nèi)憂外患,正處于水深火熱之中,為了激發(fā)學生的愛國熱情,抵制外來侵略,建設一個新生的國家,由此提出的情感、態(tài)度與價值觀目標為:培養(yǎng)學生民族精神,

24、激發(fā)愛國思想和養(yǎng)成其愛護</p><p>　　1.2.2中學地理教學中美育的作用</p><p>　　美育的根本任務是通過審美!愛美的教育實踐活動,使人們熱愛生活,懂得人生,努力追求真善美有機交融的境界,使自身成為理性與感性和諧統(tǒng)一的，完整的人，或者說四有新人，地理美育是指從美學的角度進行地理知識教學的教育方法,是地理教學在優(yōu)美藝術氣氛中實施的過程。地理美育的作用有以下幾個方面:(l)地理

25、美育能培養(yǎng)學生愛自然、愛祖國的情感。五彩繽紛的大千世界都是地理課程資源,有著言之不盡的美,是其它學科所不能比擬的。地理學科大量生動的形象蘊含著豐富的思想內(nèi)涵:雄偉的高山,洶涌的江河,美麗的田原,展現(xiàn)出祖國母親的玉質(zhì)天姿;攀登珠峰,探訪南極,衛(wèi)星發(fā)射,透出中華民族的豪邁氣慨；土地流失,大氣污染,森林破壞,敲響生態(tài)災難的警鐘；山水相隨,人地兩依,和則共存,傷則俱敗等愛國愛民的情懷,科學的資源觀、人口觀、環(huán)境觀、人地協(xié)調(diào)觀、唯物辯證觀盡在感人

26、至深的形象里面[5]。正因為如此,地理學科在提高學生審美能力審美情趣方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。通過地理美育教學,激發(fā)和培養(yǎng)學生愛自然、愛祖國的情感,其效果遠遠超過單純的說教。(2)地理美育能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。我國自古以來就把“知天文、曉地理”作為博學多才的象征,</p><p>　　第2章中學地理學科的美育素材</p><p>　　地理學科具有自然科學和社會科學的雙重性特點,蘊藏著

27、豐富的美育素材,作為地理教師,我們應該充分挖掘地理教材的美育知識,運用藝術的形式,使之具有更高的審美價值。我們要有意識地把美育教育滲透到地理教學中,讓學生在學習知識,不斷提高技能和能力的同時,思想品德也受到良好的熏陶。在教學過程中,引導學生在學習中接觸美、感受美,他們就會在實踐中表現(xiàn)出探索美、創(chuàng)造美和心靈美。</p><p>　　2.1提練地理教學中美的景觀，讓學生感受和諧美</p><p&g

28、t;　　地理學科以地球表層自然和人文要素的相互關系與作用為研究對象,蘊藏著極其豐富的美育內(nèi)容,教師要善于挖掘這些美育素材,充分利用先進的教學設備,使學生對地理學科中存在的種種美的事物有深切的感受。</p><p>　　2.1,1豐富多彩的人文景觀美</p><p>　　“老祖宗”給我們?nèi)祟惲粝铝藷o數(shù)的寶貴財富,為我們勾畫出一幅又一幅動人的宏偉藍圖。埃及的金字塔,印度的泰姬陵,希臘古建筑,,

29、透射出典雅藝術美；艾菲爾鐵塔、自由女神雕塑、閃耀著人類自由和理想之美；我國奇特壯觀的天壇,雄偉壯觀的布達拉宮,巍然屹立的萬里長城等舉世聞名的建筑,其形態(tài)之奇、品格之高、力量之強、氣勢之壯,使人驚嘆不又,為之傾倒。敦煌千佛洞、大同云崗石窟、洛陽龍門石窟、樂山大佛、拉薩布達拉宮、北京故宮、頤和園、承德避暑山莊等建筑宏偉,造型獨特,無與倫比,,玲瓏剔透的蘇州園林,尤其體現(xiàn)中國勞動人民的智慧,它把亭臺、樓、閣、廳、廈、廊、齋和人工山水、花卉草木

30、、巧妙地融為一體,創(chuàng)造了四時皆景、曲徑通幽、意境入畫、美妙絕綸的奇跡……[5]我們的祖先創(chuàng)造了美,留下了許多寶貴的文化古跡,給我們帶來無盡的美的感受?，F(xiàn)代如畫的田野、林立的高樓,連綿的工業(yè)帶、發(fā)達的交通、繁華的商業(yè)區(qū)、沸騰的港口、享譽世界的工程建筑----三峽,,這些凝聚著人類智慧與勞動結(jié)晶的的人文地理景觀以至真至善的厚重內(nèi)容及富有美感的形式讓人陶醉。中學地理學科中千姿百態(tài)的自然景觀和豐富多彩的人文景觀以及自然與人文完美結(jié)合的景觀自始&

31、lt;/p><p>　　2.2凸現(xiàn)地理學科中美的規(guī)律,讓學生探索規(guī)律美</p><p>　　由于人類的不斷探索發(fā)現(xiàn),人類對地理環(huán)境和人地關系的認識不斷擴大、深地理學的發(fā)展就是人類對地理世界的美的探索史。</p><p>　　2.2.1地理學科的發(fā)展中充斥著規(guī)律美的探索</p><p>　　古今中外,曾有過無數(shù)天文、地理學的先驅(qū),他們懷著對大自然的

32、強烈美感和激情,力圖了解宇宙和大地的奧秘,歷盡艱險萬難不辭,從布魯諾的寧死不屈到魏格納的以身殉職,從哥白尼的至死不渝到堯茂書的英勇獻身,正是由于這些先驅(qū)者的努力,才使天文、地理科學取得了豐碩成果。在他們身上表現(xiàn)了一種對科學探求大無畏的精神。他們這些可歌可泣的壯舉為人類打開了認識地理世界的大門。為了尋探神州大地之謎,炎黃子孫,不畏艱險,跋涉一生。我國地理學家徐霞客,他一生不入仕途,不知疲倦地探索祖國山川的奧秘。</p>&l

33、t;p>　　第3章中學地理教學中美育的實施</p><p>　　3.１中學地理實施美育教育的有效途徑</p><p>　　寓美育于地理知識教學和地理技能培養(yǎng)之中,寓美育于地理實踐活動之中,是中學地理學科實施美育的指導思想。課堂教學是實施美育的主渠道。[6]</p><p>　　3.１.1注重美的地理教學過程</p><p>　　教學過程

34、即“在教師有目的、有計劃的指導下,學生積極主動地、循序漸進地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能,發(fā)展智力,增強體質(zhì),形成個性及一定的思想品德的過程。” 也就是教師和學生共同活動的過程,是教師教的過程和學生學的過程有機組合,要使學生樂學關鍵在于教師樂教[7]上課時教師首先要進入“角色”用自己對教育事業(yè)的愛,對所教專業(yè)的愛,對學生誠摯的愛這份情感潛移默化地感化學生,使學生樂于受教,樂于學習。教學中的完整性、有序性、節(jié)奏性等都是美的教學過程

35、結(jié)構的必備因素,也是其美的核心。真正要達到美的教學的目的,就要求教師在備課時,認真思考、探索、盡量使美的因素在整個教學過程反映出來"教師在教學內(nèi)容、方法上要努力使學生對所學知識感到驚奇、刺激、疑惑、懸念,產(chǎn)生“逼人期待”的教學魅力,從而吸引學生的注意,打動學生的感情,誘發(fā)學生的審美情趣。在課堂教學中,地理教師應在有疑處解疑,在無疑處設疑,使學生在課堂教學過程中始終保持認知與審美的同步發(fā)展。教師在整個教學過程中,還要務求教態(tài)美、

36、語言美、板書板畫美、教具美,以此突出地理學科特有的自然美,和諧統(tǒng)一的韻律美。在課堂教學過程中,教師應善于掌握每一堂課的結(jié)構</p><p>　　3.１.2追求美的地理教學手段</p><p>　　在地理教學活動中,地理教師不僅能在教學內(nèi)容、教學方法上打動學生的情感,誘發(fā)學生的審美情趣,而且在整個教學過程中,教師應根據(jù)教學內(nèi)容,學生心理特點,采取恰當?shù)乃囆g手段來揭示、渲染地理學科教學內(nèi)容的美

37、。有道是“以言告之不如以物視之,訴諸聽覺何如訴諸視覺” 地理教學的手段藝術美是地理教學的重要補充,如從傳統(tǒng)的教學掛圖、地理畫片、地理模型、地理標本到后來的地理影視,再到現(xiàn)在的多媒體教學的運用,都能體現(xiàn)出地理教學內(nèi)容中和諧美、奇異美、韻律美,都能使學生獲得美的感受,領略美的風味,體驗美的情趣,這些教學手段增加了真實性、新穎性、趣味性,使教學環(huán)境和氣氛更加生動優(yōu)美,使學生在感受美、鑒賞美的愉悅條件下獲得豐富的地理科學知識,并對地理學習產(chǎn)生濃

38、厚的興趣。如:《旅游資源》這一內(nèi)容,可以借助多媒體手段展示旅游資源的豐富多樣,伴隨悠揚的旋律,一幅幅畫面呈現(xiàn)學生面前,風光明媚、秀甲于天下的桂林山水,天藍水澈、野趣盎然的九寨溝,氣勢恢弘、人杰地靈的東岳泰山,波光粼粼、水美魚肥的太湖……[9]在領略美麗的大自然風光時,學生美的情致油然而生,在美的情境中愉快地掌握地理知識。</p><p>　　3.２中學地理美育教育的主要模式</p><p>

39、;　　審美化教學模式是一切具有審美化特質(zhì)的教學模式的總稱[10]與其他學科相比,地理學科以其綜合性、區(qū)域性、空間性見長,因此,地理教學審美化模式應是多種多樣的,地理教學審美化模式主要有以下幾種:</p><p><b>　　3.２.1趣味模式</b></p><p>　　這種教學模式的特點是激發(fā)熱情、愉快地學。該教學模式的基本過程是:引趣---激情---愉悅---如沐

40、春風。巧用有趣味的地理故事、地理謎語、地理笑話等形式增強課本內(nèi)容的趣味性,活躍教學氣氛,給學生以美的享受,加深對知識的記憶和理解。如“密度流”產(chǎn)生的原理比較抽象,學生在接受和理解上有一定困難。可引入一段二戰(zhàn)期間洋流助戰(zhàn)的故事:船只一旦關閉發(fā)動機就會停止不前,但第二次世界大戰(zhàn)時,德國軍隊的潛水艇在關閉發(fā)動機的情況下,順利通過了由英軍嚴密把守的直布羅陀海峽,往來于大西洋和地中海之間,躲避了英軍的襲擊,并從背后給予英軍守兵很沉重的打擊,這是為

41、什么呢?---原來是密度流,幫了德國潛艇的大忙。由此激發(fā)了學生對密度流的探索興趣,在輕松愉快中掌握了這一抽象的地理概念。</p><p><b>　　3.２.2形象模式</b></p><p>　　這種教學模式的特點是情境生動。形象地學。該教學模式的基本過程是:直觀---配樂---詩歌---創(chuàng)設情境。形象性是地理教學的突出特征,也是美育的重要特點。在進行地理教學審美化

42、設計時,應盡量借助地圖形象法、模型形象法、多媒體影像形象法,實地景觀形象等多種方式,使抽象不可及的問題變得形象可及,給學生生動感染。尤其是借助多媒體輔助地理教學,可以直觀形象地再現(xiàn)各種地理事物和地理事象,同時,也能使學生獲得大量無法直接觀察的感性材料,也可以將緩慢進行的地理過程在短時間內(nèi)呈現(xiàn),又能將世界各國的自然景觀和人文景觀展現(xiàn)在眼前,配上優(yōu)美的音樂和生動的解說,增強了真實性、新穎性和趣味,更能吸引學生的注意力,激發(fā)學習動機,使教學環(huán)

43、境更加生動優(yōu)美"使學生在感受美,鑒賞美的愉悅中獲得地理知識。如講述“中國的民族”時,播放宋祖英所唱《五十六個民族》的MTV,讓學生在欣賞音樂中,領略我國優(yōu)美獨特的民族風情和民族服飾,在感受美的過程中培養(yǎng)愛國主義情感,并掌握我國少數(shù)民族的有關知識。</p><p><b>　　第4章教學案例分析</b></p><p>　　如何在教學實踐中融入美育教育?在中學

44、地理中實施美育教學能否達到提高教學質(zhì)量、優(yōu)化教學效果的目的?筆者在從事中學地理教學過程中,針對美育教育的作用及效果進行了對比分析。</p><p>　　4.１審美化教學設計</p><p>　　(l)教學目標的設計:知識目標、美育目標和德育目標。</p><p>　　(2)教學內(nèi)容的設計:在教學內(nèi)容中明確指出知識點,在教學過程的所有重要</p><

45、;p>　　環(huán)節(jié)反復強化知識點；挖掘?qū)W科知識中的審美點,將學科技能練習轉(zhuǎn)化為審美表</p><p>　　現(xiàn)和審美創(chuàng)造的活動；將有聯(lián)系的知識點組成體系,把握知識之間的結(jié)構美；教</p><p><b>　　學重難點的設計。</b></p><p>　　(3)教學材料的設計:用典型材料揭示分析審美點,選擇恰當?shù)膶嵗⒔叹?、教學手段突出教學內(nèi)容中

46、美的特點。</p><p>　　(4)教學過程的設計:知識點的揭示,緊扣教學目的；知識點的強化；知識點的延伸；知識點的檢測；回歸知識點、審美點,強化教學目標。</p><p>　　(5)板書的設計:揭示知識點間的邏輯關系,力求形象、動、簡潔。</p><p><b>　　4.２實驗結(jié)果分析</b></p><p>　　(

47、1)課堂效率的結(jié)果統(tǒng)計:審美化教學設計在二(7)班進行了實踐,而對二(8)班的教學沒有涉及美育觀念,只運用常規(guī)手段,偏重知識的講解。通過觀察總結(jié)和問卷調(diào)查,現(xiàn)將課堂效果記錄結(jié)果列表如下(取兩次數(shù)據(jù)平均值)</p><p>　　表1課堂效果對比分析</p><p>　　從測試數(shù)據(jù)來看,有意識地將美育滲透到課堂教學中,這樣做效果是明顯的,對比來看,被試組二（7）班學生在課堂上樂于參與教學,回答

48、問題比較積極,課堂氣氛活躍,作業(yè)完成好,課堂效率高,這充分體現(xiàn)了美育的課堂教學充滿生機與活力。這說明將美育融入中學地理課堂教學中能激活學生的思維,調(diào)動學生的積極性,營造良好的氛圍,所以學生掌握知識更快更牢固,學習成績也會提高。</p><p>　　(2)學生學習興趣主學習態(tài)度的問卷調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果</p><p>　　通過觀察和調(diào)查統(tǒng)計,對兩班學生的學習興趣和學習態(tài)度進行比較,得出結(jié)<

49、/p><p><b>　　論如下:</b></p><p>　　表2學習興趣學習態(tài)度對比分析</p><p>　　此測試結(jié)果表明,被試組(7)班學生學習興趣明顯高于對比組,說明美育教學,能調(diào)動學生的學習積極性,培養(yǎng)學生的興趣,使學生的學習狀態(tài)由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c、積極思考,由將學習當成一種負擔變?yōu)榘阉闯梢环N美的享受。俗話說:“興趣是最好的老師。

50、” 心理學告訴我們:興趣是一種非智力因素,是創(chuàng)造性活動中不可缺少的心理驅(qū)動力。只有對某件事物產(chǎn)生濃厚興趣,才能對其給予熱情的關注,才能持久的把事情做完、做好。只有充分挖掘并利用地理美的因素進行教學,才能更好地激發(fā)學生的興趣,從而激發(fā)學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。</p><p>　　(3)學習成績的對比</p><p>　　經(jīng)過一年的教學試驗,將兩班學生學習成績進行對比：</p>&l

51、t;p>　　表3學習成績對比分析</p><p>　　從檢測成績來看,被試組(7)班各項指標均高于對照組(8)班,而且隨著審美化教學的進一步實施,兩個班之間的差距在不斷擴大,這完全可以說明地理審美化教學取得了良好的教學效果。而且,通過地理審美化教學,被試組(7)班學習風氣良好,學習自覺性強,一年中該班在學校的各項活動中均有突出的表現(xiàn)。在中學實施審美化地理教學,為提高學生的審美素質(zhì),促進學生全面發(fā)展提供了有力

52、保證。審美化教學改變了過去教育缺乏審美要素的缺陷,從根本上完善了教學體系,實現(xiàn)了真正意義上的全面教育和素質(zhì)教育。</p><p><b>　　第5章結(jié)論</b></p><p>　　培養(yǎng)學生正確的審美觀點,發(fā)展他們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,是中學素質(zhì)教育不可缺少的組成部分,地理知識中包含著極為豐富的審美因素,寓美育于地理教學之中,已成為地理學科一個嶄新而富有生命力

53、的課題。本論文主要強調(diào)以下幾方面的內(nèi)容:</p><p>　　(1)在地理教學中貫徹素質(zhì)教育,就不能忽略美育的作用。美育在地理教學中有著重要的作用。</p><p>　　(2)地理教師改變傳統(tǒng)美育觀念,樹立科學的地理美育教育觀是實施審美教育的關鍵,提高教師的審美素質(zhì)和審美能力是實施美育的有效保證。</p><p>　　(3)深入地研究教材,挖掘地理教材中蘊涵的豐富的

54、審美因素是實施地理美育的前提。</p><p>　　(4)課堂教學是實施地理美育的主要渠道。地理教學的美育過程是和智育過程同時進行的,實現(xiàn)美育,就必須美化智育教學過程,使學生在學習地理知識的同時,能從中發(fā)現(xiàn)美,鑒賞美,并參與創(chuàng)造美,從而培養(yǎng)和提高學生的審美能力,激發(fā)學生學習興趣,開發(fā)學生的智能和潛能,提高教學效果和質(zhì)量。</p><p>　　(5)地理美育的實施要遵循美育的原則。</

55、p><p>　　(6)營造民主、和諧的學習氛圍,課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用,在“和諧教育” 中實現(xiàn)美育,使學生在不知不覺中主動中接受地理知識。地理美育教育是進一步深化教學改革和推進素質(zhì)教育的重要途徑,它是一種現(xiàn)代教育理念,又是一種新的教學的模式,更是一種好的教育方法,它能有效調(diào)動教與學的潛能,優(yōu)化教學過程,提高教學效率,能減輕教與學的心理負擔和壓力,促進心理健康等等,因此,地理教學美育是一個極具探討價值的課題,由于

56、地理美育教育涉及交叉學科較多,這就要求在中學地理教學實踐中對美育教育進行不斷地探索、不斷地完善。這也將是本人今后繼續(xù)努力的方向。</p><p>　　附錄審美化地理教學案例</p><p><b>　　一、教學章節(jié)</b></p><p><b>　　4.2旅游資源</b></p><p><

57、b>　　二、教學目標</b></p><p><b>　　1、知識目標</b></p><p>　　(1)了解旅游資源的分類,知道自然景觀,人文景觀在旅游方面的意義。</p><p>　　(2)理解旅游資源的特性以及各種旅游資源的價值和功能。</p><p><b>　　2、能力目標</

58、b></p><p>　　(1)培養(yǎng)學生分析各種旅游資源價值的能力。</p><p>　　(2)初步培養(yǎng)學生在旅游活動中的審美能力。</p><p>　　(3)使學生能夠客觀地評價一地旅游資源的質(zhì)量,培養(yǎng)學生綜合分析問題的</p><p><b>　　能力。</b></p><p><

59、b>　　3、美育教學目標</b></p><p>　　(1)提高學生的審美情趣,形成熱愛大自然,熱愛生命的真摯情感和對民族</p><p>　　文化的崇高之情,并增進愛護旅游資源、保護環(huán)境的意識。</p><p>　　(2)使學生能夠認識我國旅游資源的特色,展望我國旅游業(yè)發(fā)展前景,激發(fā)學生的愛國熱情。</p><p><

60、;b>　　三、教學重點</b></p><p><b>　　旅游資源的價值。</b></p><p><b>　　四、教學難點</b></p><p>　　旅游資源的美學價值和科學價值的理解和分析。</p><p><b>　　五、教學內(nèi)容</b></p

61、><p>　　知識點:旅游資源分類旅游資源特性旅游資源的價值審美點:旅游資源的美學價值美感描述詞:形象美、色彩美、聲音美、動態(tài)美、視覺美、美的享受。</p><p><b>　　六、教具準備</b></p><p>　　多媒體教室!旅游景觀的圖片</p><p><b>　　七、教學方法</b><

62、/p><p>　　啟發(fā)式、討論式案例教學法、比較分析法、圖示法</p><p><b>　　八、教學過程</b></p><p>　　通過錄象播放我國主要旅游景點,首先創(chuàng)設出審美意境,感受我國旅游資源豐富多彩的特點,引出知識點---旅游資源。</p><p><b>　　講授新課</b></p&g

63、t;<p><b>　　1、旅游資源的分類</b></p><p><b>　?。▎栴}引導）</b></p><p>　　(1)旅游資源按其本質(zhì)屬性可分為哪些類型?其屬性有何區(qū)別?各可以滿足旅游主體的哪些需求?</p><p>　　(2)判斷下列各種旅游地理事物的類別,并分析它們可以滿足旅游者的哪些需求?&l

64、t;/p><p>　　路南石林、桂林山水、烈士陵園、深圳的綿繡中華、黃山迎客松</p><p>　　泰山日出、蘇州園林、碑刻、北京故宮、埃及的金字塔、雅魯藏布江大峽谷</p><p><b>　　【學生活動】</b></p><p>　　讀圖4.4及課文,解決上述問題</p><p>　　【總結(jié)】旅游

65、資源根據(jù)其基本屬性可以分為自然景觀和人文景觀兩種類型,其中自然景觀包括地質(zhì)地貌景觀、氣象氣候景觀、水文地理景觀、生物景觀等；人文景觀包括建筑景觀、文化藝術景觀、風土民情等。不同類型的旅游資源可以滿足</p><p>　　旅游者的不同需求。自然景觀是自然界原有的事物,很少受到人類活動的直接影響或未受到人類的影響,如山石、流水、云霧、飛瀑等,自然景觀對于探險獵奇、游樂、療養(yǎng)等性質(zhì)的旅游具有重要的意義,如游路南石林和桂

66、林山水、觀賞泰山日出和黃山迎客松給人以美的享受,達到休閑卜娛樂的目的。人文景觀是人們?yōu)榱藵M足某種需要,利用自然物質(zhì)加以創(chuàng)造,并通常附加在自然景觀之上的人類活動形態(tài)。人文景觀更多地表現(xiàn)在教育性旅游方面的意義,如參觀北京故宮、游覽蘇州林、欣賞碑刻、瞻仰烈士陵園可以接受歷史文化的熏陶和思想教育。但實際許多的旅游資源是自然景觀和人文景觀的綜合,如泰山上大量的古建筑和文人留下的碑刻、廬山的別墅都以成為旅游區(qū)不可缺少的部分。</p>

67、<p><b>　　一、旅游資源的分類</b></p><p>　　1.自然景觀……地質(zhì)地貌、氣候氣象、水文地理、生物景觀</p><p>　　2.人文景觀……建筑、文化藝術、風土民情等</p><p>　　4.經(jīng)濟價值……旅游資源的使用能夠產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益。 </p><p><b>　　【課后練

68、習】</b></p><p><b>　　一、選擇題</b></p><p>　　1.按旅游資源的分類,下列旅游資源中屬于不同類型的是</p><p>　　A.寧夏清真寺 B.埃及金字塔 C.黃山云海 D.傣族風情</p><p>　　2.下列不屬于自然景觀特點的是</p><p&g

69、t;　　A.可變異性 B.非凡性 C.可創(chuàng)造性 D.長存性</p><p>　　3.下列景觀中,既有較高的科學家價值,又有較高的美學價值的是</p><p>　　A.長江三峽 B.少林寺 C.三江源自然保護區(qū) D.古建筑</p><p><b>　　參考答案</b></p><p>　　一、選擇題1.C 2

70、.AC 3.B</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　?。?］.王道俊!王漢瀾.教育學=M了.人民教育出版社,1999年版</p><p>　?。?］.曾繁仁.美學研究[MI.2005年12月</p><p>　?。?］.蔣冰海.中國教育報.2000年2月14日</p><

71、p>　　［4］.張大均.教育心理學=M〕.重慶:西南師范大學出版社,1997年版</p><p>　?。?］.郭成、趙伶俐,美育心理學工Ml,北京警官司教育出版社,1998年版</p><p>　　［6］.鐘啟泉.地理教育展望=Ml.上海:華東師范大學出版社,2001年12月</p><p>　　［7］黃京鴻.中學地理教育中的美育[M].重慶:西南師范大學出版

72、社,2001年8月版</p><p>　　［8］.李戎.美育概論IM].烏魯木齊:齊魯出版社,1992年版</p><p>　?。?].陳國因.地理教學中美育的內(nèi)容hPPt//~.PaPercn.cn/dl/39/htm</p><p>　?。?0］.趙伶俐.大美育實驗研究=M>.重慶:西南師范大學出版社,1996年5月版</p><p&g

73、t;<b>　　致謝</b></p><p>　　本論文是在導師**的悉心指導下完成的"導師淵博的學識,敏銳的才思和孜孜不倦的進取精神使我受益匪淺","導師處處與人為善,事事為學生著想的無私胸懷,嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,為我樹立了為人處世的榜樣"。在此,謹向尊敬的導師表示衷心的感謝和敬意！我的家人在經(jīng)濟和時間上給予大力支持,使我得以順利完成這篇論文！再次感謝所