1、<p>　　談初中英語(yǔ)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)</p><p><b>　　建陽(yáng)二中 王玉英</b></p><p>　　摘要：現(xiàn)階段，英語(yǔ)作為一門全球通用的語(yǔ)言，在我們的生活中起著越來(lái)越重要的作用，英語(yǔ)學(xué)科已經(jīng)被列入小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等教育機(jī)構(gòu)中。初中英語(yǔ)是學(xué)生在經(jīng)過(guò)小學(xué)初步的接處英語(yǔ)后正式的第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。初中英語(yǔ)主要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維、語(yǔ)

2、言能力、學(xué)習(xí)能力等等，目前我國(guó)的教育系統(tǒng)存在很多的漏洞，許多教師一味的追求成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”的教育，忽略學(xué)生的感受，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就初中英語(yǔ)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開(kāi)論述，談?wù)勀壳拔覀兊慕虒W(xué)體系中存在的問(wèn)題并且針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出的一些改善意見(jiàn)，希望能和同仁們一起斟酌，探討。</p><p>　　關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)課堂；核心素養(yǎng)</p><p>

3、;<b>　　前言：</b></p><p>　　初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生形成英語(yǔ)思維的時(shí)刻。同時(shí)學(xué)生在這樣的年紀(jì)是最容易接受新事物新知識(shí)的時(shí)刻，教師一定要幫助學(xué)生形成一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。初中英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面技能的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是教師的一個(gè)重要任務(wù)。只有全面的培養(yǎng)學(xué)生，才能適應(yīng)社會(huì)的人才需要。</p><p>

4、;　　一、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的意義</p><p>　　英語(yǔ)作為世界的通用語(yǔ)言，不論是在國(guó)際社會(huì)中還是在我們的日常生活中都起著越來(lái)越重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維可以讓學(xué)生掌握更多的文化知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在不同的文化碰撞中得到思維的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，為祖國(guó)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。<

5、/p><p>　　優(yōu)秀的能夠更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，教師身上的優(yōu)秀品質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。作為教師首先要培養(yǎng)自己的素養(yǎng)，只有自己不斷的提高，才會(huì)在課堂上感染學(xué)生。所以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既是培養(yǎng)教師又是培養(yǎng)學(xué)生，是一舉兩得的舉措。學(xué)生優(yōu)秀了才會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之材，才會(huì)為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量，教師優(yōu)秀則可以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，所以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常明智的舉措，是教育發(fā)展，科學(xué)進(jìn)步的必然要求。</p><

6、;p>　　二、初中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀</p><p>　　1、“填鴨式”教學(xué)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　目前的教育體系中教師更加注重的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不是培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，只是一味的追求成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”灌輸教育，使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生厭惡的情緒。這是一種危險(xiǎn)的信號(hào)，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教育，長(zhǎng)久下去，學(xué)生會(huì)失去自己的見(jiàn)解，成為學(xué)生的機(jī)器，對(duì)

7、今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)埋下隱患?？菰铩o(wú)味的英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生應(yīng)付的負(fù)面情緒，失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。</p><p>　　教師的這種“填鴨式”教育也會(huì)使學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)的空間，教師一味的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生成為教師知識(shí)復(fù)制品，失去了自我思考，鍛煉思維的能力，長(zhǎng)久下去，不僅在學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的方面會(huì)受到阻礙，學(xué)生在其他的方面也會(huì)處處依賴他人，失去自己的見(jiàn)解，這是非?？膳碌模槍?duì)這一問(wèn)題，教師必須做出合理的改革，

8、學(xué)生才是課堂的主體，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，教師做引導(dǎo)著，指引學(xué)生成長(zhǎng)。</p><p>　　2、師生缺少互動(dòng)，課堂氛圍沉悶</p><p>　　在課堂教育中，教師為了完成教學(xué)進(jìn)度，忽略學(xué)生的感受，課堂成了教師的個(gè)人秀，師生之間缺少互動(dòng)也是現(xiàn)階段教育體系中存在的一大弊端。教師忽略了學(xué)生是課堂的主體，忽視了學(xué)生的需要，這無(wú)疑是一個(gè)很不合適的行為。教師和學(xué)生在課堂上沒(méi)有互動(dòng)，課堂氛圍低沉，學(xué)生學(xué)習(xí)

9、的情緒得不到提高，教師傳授的知識(shí)和學(xué)生得不到呼應(yīng)，學(xué)生就無(wú)法集中注意力去接受知識(shí)，課堂上走神、開(kāi)小差等等的情況無(wú)法避免，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就得不到明顯的提高。</p><p>　　教師和學(xué)生在課堂上沒(méi)有互動(dòng)，教師就無(wú)法了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行合理的改善。學(xué)生無(wú)法把自己的見(jiàn)解在課堂上表達(dá)出來(lái)，長(zhǎng)久下去，思維就會(huì)收到限制。學(xué)習(xí)熱情也會(huì)不斷地將下降，使教學(xué)效果

10、事倍功半。更嚴(yán)重的是學(xué)生在課堂上不能和教師進(jìn)行溝通，英語(yǔ)的后與表達(dá)能力得不到提高，這也是為什么很多學(xué)生考試分?jǐn)?shù)很高，但是表達(dá)能力很差的重要原因之一，英語(yǔ)從一門語(yǔ)言變成了啞語(yǔ)，是一件很悲哀的事情。</p><p><b>　　3、教學(xué)方式單一</b></p><p>　　教師的教學(xué)方式單一也是現(xiàn)階段教育體系中存在的問(wèn)題之一。目前教師的授課方式基本都是教師在講臺(tái)上單一的對(duì)

11、學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，教學(xué)方式比較單一，沒(méi)有新意。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生審美疲勞效應(yīng)，英語(yǔ)課堂變成了催眠曲，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方式產(chǎn)生免疫，無(wú)法集中精力在課堂上，調(diào)動(dòng)不起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情。教師變成課堂上的表演者，而學(xué)生成為觀眾，課堂變成劇場(chǎng)，學(xué)生不能找不到自己的角色。</p><p>　　一方面，教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育模式，不能跟隨課堂的需要進(jìn)行及時(shí)的改革創(chuàng)新，無(wú)法和現(xiàn)在的高科技產(chǎn)品進(jìn)行結(jié)合，導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味。另一方面，

12、部分的老教師不能熟練應(yīng)用多媒體等先進(jìn)的設(shè)備，這都是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，學(xué)生是課堂的主人，教師要時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，不斷提高自己的能力，只有這樣，教師才能更好的為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生培養(yǎng)起自己的核心素養(yǎng)。</p><p>　　4、學(xué)生自控能力弱，不能自主學(xué)習(xí)</p><p>　　初中學(xué)生剛剛進(jìn)去青春期，是初步接觸社會(huì)是時(shí)刻，正處于叛逆的時(shí)刻，對(duì)一切事物充滿好奇心，自控能力差，不能進(jìn)行

13、自主學(xué)習(xí)。尤其是科技飛速發(fā)展的今天，對(duì)于一個(gè)剛剛懂事的初中生，對(duì)一切事物充滿了好奇心，各種游戲，不良誘惑等等都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生偏離學(xué)習(xí)的軌道，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，另外，叛逆的性格也會(huì)加大教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的難度，對(duì)教師幫助學(xué)生培養(yǎng) 自己的核心素養(yǎng)產(chǎn)生一定的阻礙。</p><p>　　加之現(xiàn)在學(xué)生大多是獨(dú)生子女，平日里在家爺爺寵奶奶愛(ài)，父母溺愛(ài)，使學(xué)生養(yǎng)成了囂張跋扈的性格，也會(huì)加大教師引導(dǎo)的難度。學(xué)生平時(shí)習(xí)慣了

14、懶散的狀態(tài)，養(yǎng)成了無(wú)拘無(wú)束的惡好，自制能力差，沉迷與各種游戲和其他的愛(ài)好中，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于這種情況也是幫助學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)的一大障礙，教書(shū)對(duì)此要有心理準(zhǔn)備，在不傷害學(xué)生自尊的情況下引起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心，幫助學(xué)生盡快的培養(yǎng)起良好的核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。</p><p>　　三、初中英語(yǔ)課堂學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)</p><p>　　1、

15、吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力</p><p>　　興趣是最好的老師，針對(duì)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師要積極改革，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，只有學(xué)生有了興趣，才會(huì)積極參與到課堂中，與教師進(jìn)行思維上的交流，課堂才會(huì)變得充滿活力。同時(shí)教師還可以根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)英文歌曲的熱愛(ài)，在課堂教學(xué)之余，播放英文歌曲來(lái)吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)還可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生能夠被這種方式所吸引，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。既起到了活躍課堂氣氛的作

16、用，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。</p><p>　　例如教師在講解“Can you play the guitar?”這一單元的時(shí)候，在課前教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課前的才藝展示，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)自己要展示的才藝，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維跟隨教師的引導(dǎo)盡快的進(jìn)入課堂，增加學(xué)生對(duì)課堂的好奇心，讓好奇心帶動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。</p><p>　　2、精心

17、設(shè)計(jì)教學(xué)方案，鍛煉學(xué)生開(kāi)放式思維</p><p>　　一個(gè)良好的開(kāi)局等于成功的一半，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以使用圖片、視頻等方式來(lái)鍛煉學(xué)生的開(kāi)放式思維，除此之外教師還可以引用社會(huì)上比較熱點(diǎn)的話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一個(gè)精心準(zhǔn)備的教案會(huì)得到學(xué)生的尊重，更會(huì)讓學(xué)生得到更大的進(jìn)步。教師通過(guò)精心準(zhǔn)備提問(wèn)，優(yōu)化課堂提問(wèn)，設(shè)置不同層次的問(wèn)題來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。<

18、;/p><p>　　例如教師在講解“Our clothes”這一單元的時(shí)候，可以設(shè)置不停的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)開(kāi)放式的思維。教師在講解課文的時(shí)候可以通過(guò)不能的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)學(xué)生。例如：Look who is she? What is she wearing? Who bought it for she?等等的簡(jiǎn)單問(wèn)題，一步一步的加深學(xué)生對(duì)課文的思考，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放式思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)。</p><

19、;p>　　3、向課外延伸，全方面培養(yǎng)學(xué)生</p><p>　　教學(xué)不應(yīng)該局限于課本上的知識(shí)，課外的知識(shí)可以更好的幫助學(xué)生形成自己的素養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要加強(qiáng)有課內(nèi)向課外的延伸，全面的培養(yǎng)學(xué)生，不可單一的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生成為考試的機(jī)器，要利用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和課外知識(shí)的拓展等各種方式積極培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的中學(xué)生。</p><p>　　例如教師在講解“Playi

20、ng sports”這一單元的時(shí)候，除了講解課文中的知識(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的補(bǔ)充，增長(zhǎng)學(xué)生的課外知識(shí)積累。可以介紹不同的體育項(xiàng)目，比如我們的國(guó)球乒乓球的起源和發(fā)展，還有歷史上一些乒乓球的典故，歷史上小球帶動(dòng)大球的轉(zhuǎn)動(dòng)這一著名的乒乓外交等等，引起學(xué)生的自豪心。</p><p>　　4、引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)</p><p>　　傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、乏味，學(xué)

21、生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性往往不會(huì)太高。而作為學(xué)生或多或少會(huì)存在求勝心理，教師可以以此為切入點(diǎn)，靈活的設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求勝心理，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓課堂氣氛變得不再沉悶，更加活躍。</p><p>　　例如教師在講解“Where did you go on vacation?”這一單元的時(shí)候，可以在課前向?qū)W生布置作業(yè)。在課堂上進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的口

22、語(yǔ)能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，自主預(yù)習(xí)。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的素養(yǎng)。</p><p><b>　　結(jié)語(yǔ)：</b></p><p>　　初中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。教師要抱著不斷嘗試，不斷改革，不斷進(jìn)步的心態(tài)去學(xué)習(xí)和探索。教師要改變?cè)械慕逃Ｊ?，努力提高自己的專業(yè)水平和素養(yǎng)，與學(xué)生一起進(jìn)步，為把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的

23、合格中學(xué)生而奮斗不息。文章通過(guò)一些目前我們的教育體系中存在的弊端向教師說(shuō)明了我們?cè)诮逃母锏牡缆飞线€是萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步，我們要不斷的努力，不斷地探索，不斷的進(jìn)步，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　　[1]毛允超,齊珍. 基于核心素養(yǎng)提升的初中英語(yǔ)合作教學(xué)策略[J]. 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2017,(

24、18):75-76.</p><p>　　[2]朱萍. 以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 新課程研究(下旬刊),2017,(07):93-94.</p><p>　　[3]宋娣. 基于“核心素養(yǎng)”理念的初中英語(yǔ)教學(xué)探微[J]. 中學(xué)生英語(yǔ),2017,(26):85.</p><p>　　[4]虞嫦嫦. 淺談基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)[J]. 校