1、<p>　　小學(xué)生校園意外傷害的成因分析及預(yù)防策略研究</p><p><b>　　內(nèi)容提要：</b></p><p>　　自古以來傷害問題即蘊(yùn)存于人類社會之中。意外傷害是傷害問題的重要組成部分，而少年兒童是意外傷害的高危人群。學(xué)生意外傷害還是在校內(nèi)外時有發(fā)生。2004年全國中小學(xué)生校園安全日的主題是：“預(yù)防校園侵害，提高兒童青少年自我保護(hù)能力。”目前我國中

2、小學(xué)生欠缺安全防范知識的嚴(yán)峻現(xiàn)實令人擔(dān)憂。通過積極的預(yù)防措施和應(yīng)急處理，校園中許多的意外傷害是可以避免的。所以我校從2005年9月起開展對本校小學(xué)生校園意外傷害的研究。研究歷時2年。</p><p>　　我們通過調(diào)查問卷進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查研究，分析發(fā)生意外傷害的特點(diǎn)與原因。主要是嬉鬧等不良的活動習(xí)慣造成的意外傷害，學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識，活動場所設(shè)施不全，體育性損傷等。</p><p>　　根據(jù)造

3、成校園意外傷害原因制定相應(yīng)的預(yù)防策略，并根據(jù)預(yù)防策略從學(xué)生、家庭、學(xué)校三方面進(jìn)行實施。通過喚醒學(xué)生自我保護(hù)意識，降低意外傷害發(fā)生，保障學(xué)生身心健康的成長；建立家?；?，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)；學(xué)校建立預(yù)防機(jī)制。</p><p>　　在本課題的研究中,我們通過各方面的努力，取得了以下一些主要成效：預(yù)防小學(xué)生校園意外傷害策略的實施研究使學(xué)生自我保護(hù)意識增強(qiáng)，為學(xué)生身心健康成長提供了保障；家庭教育中積極開展安全教育，實現(xiàn)家校

4、間的理解和交流，營建和諧家庭；建立預(yù)防、應(yīng)對機(jī)制，降低校園意外傷害的發(fā)生率，構(gòu)建了和諧校園。</p><p>　　本課題在研究過程中，為了反映研究效果，作為衛(wèi)生方面本片的片長，鼓勵本片中另兩所小學(xué)加入研究。而本片其他兩所小學(xué)提供了大量的數(shù)據(jù)、資料，并統(tǒng)計了這兩所學(xué)校校園意外傷害的相關(guān)數(shù)據(jù)，在此對這兩所小學(xué)衛(wèi)生室為本課題的幫助表示謝意。</p><p>　　總之，本課題的研究增強(qiáng)了學(xué)校、教師

5、、家長、學(xué)生對校園意外傷害發(fā)生的預(yù)防觀念，使學(xué)生能健康的成長。</p><p><b>　　正文：</b></p><p><b>　　一、研究背景</b></p><p>　?。ㄒ唬﹥和耙馔鈧Α眴栴}的社會影響</p><p>　　自古以來傷害問題即蘊(yùn)存于人類社會之中。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及人類

6、社會和醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類傳染性疾病的發(fā)生與流行得到有效控制，但包括傷害在內(nèi)的非傳染病對人類健康的影響愈加嚴(yán)重，已成為流行病學(xué)與公共衛(wèi)生的重點(diǎn)研究問題和領(lǐng)域。傷害的嚴(yán)重結(jié)局是致殘和致死，既危害人類的軀體健康，又損傷勞動生產(chǎn)力，阻礙社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增加社會及家庭的負(fù)擔(dān)。因此，傷害是一個重要的公共衛(wèi)生問題，也是一個不可忽視的社會問題，已越來越引起社會學(xué)和醫(yī)學(xué)界學(xué)者的關(guān)注。</p><p>　　意外傷害是傷害問題的

7、重要組成部分，而少年兒童是意外傷害的高危人群，大量的有關(guān)少年兒童意外傷害的死亡調(diào)查和死亡監(jiān)測資料都表明：意外傷害是我國0---14歲的首位死亡原因。全國每年約有4000萬中小學(xué)生遭受各類傷害，其中需門診或急診治療1360萬，住院335萬；使120萬學(xué)生的正常功能受損，40萬因傷害造成殘疾，估計經(jīng)濟(jì)損失30億元，缺課2.6億日。</p><p>　　（二）學(xué)校發(fā)生“意外傷害”普遍問題。</p><

8、;p>　　校園安全教育問題是時代的發(fā)展，人才的需求，是國民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問題，長期以來，社會各界都非常關(guān)注校園意外傷害問題，想盡辦法加強(qiáng)安全防范措施，但安全事故還是在校內(nèi)外時有發(fā)生。2004年全國中小學(xué)生校園安全日的主題是：“預(yù)防校園侵害，提高兒童青少年自我保護(hù)能力?！蹦壳拔覈行W(xué)生欠缺安全防范知識的嚴(yán)峻現(xiàn)實令人擔(dān)憂。通過積極的預(yù)防措施和應(yīng)急處理，校園中許多的意外傷害是可以避免的。</p><p&g

9、t;　?。ㄈ┪倚！耙馔鈧Α笔鹿拾l(fā)展現(xiàn)狀</p><p>　　作為一所普通的小學(xué)，在我校中意外傷害事故也是經(jīng)常發(fā)生。例如學(xué)生在課間活動時身體的某一部某受傷、在體育課上發(fā)生的意外傷害事件等等，而這些事件的發(fā)生都有其一定原因，可能是保護(hù)措施不當(dāng)、安全宣傳教育不夠、或是不正確的活動習(xí)慣，都是造成學(xué)生意外傷害的直接原因。這些事件的發(fā)生對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都還來了一些困擾，也是學(xué)生的身心受到了傷害，不利于學(xué)生健康快樂的成長

10、。</p><p><b>　　二、研究概況</b></p><p><b>　　（一）概念界定</b></p><p>　　校園意外傷害指體育課、課間活動中發(fā)生的意外傷害，既包含軀體組織的損傷或功能障礙，也應(yīng)包括精神創(chuàng)傷或心理障礙。意外傷害不等同于意外事故，意外事故是指潛在有害的、無意識的、意料之外的突發(fā)事件。意外傷害的

11、發(fā)生原因及危險因素是可以弄清楚的，因而可加以預(yù)防和控制。</p><p><b>　　（二）研究對象</b></p><p>　　閔行區(qū)某片中三所小學(xué)一至五年級學(xué)生，其中學(xué)校1為1039名學(xué)生，學(xué)校2為772名學(xué)生，學(xué)校3為909名學(xué)生，共2720名學(xué)生。</p><p><b>　?。ㄈ┭芯磕繕?biāo)</b></p&g

12、t;<p>　　以本校小學(xué)生為重點(diǎn)，調(diào)查學(xué)生發(fā)生校園意外傷害的原因、部位、地點(diǎn)、采取措施、后果等因素，并研究相應(yīng)有效的預(yù)防策略，并根據(jù)預(yù)防策略從學(xué)生、家庭、學(xué)校三方面進(jìn)行實施。從而使學(xué)生意外傷害發(fā)生率降低，保障學(xué)生身心健康的成長，營造和諧的家庭，構(gòu)建和諧的校園。</p><p><b>　?。ㄋ模┭芯績?nèi)容</b></p><p>　　本課題對小學(xué)生校園意

13、外傷害的研究包括以下幾方面：</p><p>　　1、對小學(xué)生發(fā)生校園意外傷害調(diào)查研究。</p><p>　　2、對小學(xué)生校園意外傷害預(yù)防策略研究。</p><p>　　3、對小學(xué)生校園意外傷害預(yù)防策略的實施研究。</p><p><b>　?。ㄎ澹┭芯糠椒?lt;/b></p><p>　　本研究通過

14、行動研究，調(diào)查校園意外傷害的成因，探求小學(xué)生校園意外傷害的成因及校園意外傷害的預(yù)防策略。其中學(xué)校1、學(xué)校2為參照校，學(xué)校3為實驗校。在采集資料、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，輔以文獻(xiàn)查閱、個案跟蹤等方法、運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)理統(tǒng)計方法逐項分析，形成第一手的資料和觀點(diǎn)。</p><p><b>　?。┭芯坎襟E</b></p><p>　　1、準(zhǔn)備階段（2005年9月——2005年12月）

15、</p><p><b>　?。?）選擇研究對象</b></p><p>　　校園意外傷害問卷調(diào)查：針對本校小學(xué)生各年齡段發(fā)生校園意外傷害的原因、部位、地點(diǎn)、發(fā)生后采取的措施等設(shè)計問卷，進(jìn)行調(diào)查。</p><p>　　分析學(xué)生答卷，列出學(xué)生發(fā)生意外傷害的各項內(nèi)容，對相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。</p><p><b>　

16、　（2）確立課題</b></p><p><b>　?。?）撰寫課題計劃</b></p><p>　　2、實施階段（2006年1月——2006年12月）</p><p>　?。?）通過對各學(xué)校意外傷害事故案例調(diào)查，分析發(fā)生意外傷害的特點(diǎn)與原因。</p><p>　?。?）對小學(xué)生校園意外傷害預(yù)防策略研究。&l

17、t;/p><p>　　（3）針對發(fā)生意外傷害的原因，開展對小學(xué)生校園意外傷害策略的實施研究：本課題根據(jù)統(tǒng)計的造成意外傷害的原因，從學(xué)生個人因素、學(xué)校因素、家庭因素三方面提出相應(yīng)對策，試從以下幾點(diǎn)作具體嘗試：</p><p>　　A、學(xué)生個人因素：通過掌握預(yù)防意外傷害的專業(yè)知識，提高學(xué)生降低發(fā)生意外傷害的目的性教育。 </p><p>　　B、學(xué)校因素：做好安全教育工作，

18、加強(qiáng)預(yù)防意外傷害的各項舉措，及時制止和糾正不安全的行為，提高學(xué)生安全防范意識，使其掌握一些自我保護(hù)和自救的方法，從而提高預(yù)防和處理發(fā)生意外傷害的能力；消除外環(huán)境中存在的安全隱患，完善安全設(shè)施的配置，制定落實安全措施、制度，創(chuàng)造安全校園氛圍，減少傷害發(fā)生的可能；及時的積極救治，把意外傷害而造成的傷害降到最低。</p><p>　　C、家庭因素：利用家長學(xué)校，提高家長安全意識。</p><p>

19、;　?。?）根據(jù)所定策略，開展集體輔導(dǎo)，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。</p><p>　　3、總結(jié)階段：（2007年1月——2007年12月）</p><p>　　根據(jù)實施策略的效果，加以總結(jié)，以書面形式撰寫成報告</p><p><b>　　三、研究過程</b></p><p>　?。ㄒ唬π@意外傷害進(jìn)行全面調(diào)查與數(shù)據(jù)統(tǒng)計<

20、/p><p><b>　　1、問卷設(shè)計</b></p><p>　　為了更細(xì)致地了解小學(xué)生校園意外傷害的發(fā)生狀況，尋找減少小學(xué)生校園意外傷害的主觀因素和客觀因素，使學(xué)生能預(yù)防校園意外傷害事故的發(fā)生，對閔行區(qū)某三所小學(xué)一至五年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查問卷由三所學(xué)校衛(wèi)生室共同設(shè)計，學(xué)生調(diào)查問卷內(nèi)容包括校園意外傷害發(fā)生的比例、易意外傷害發(fā)生的環(huán)節(jié)、發(fā)生意外傷害的原因等。<

21、/p><p><b>　　2、問卷統(tǒng)計</b></p><p>　　采用自填調(diào)查問卷方式調(diào)查學(xué)生傷害的發(fā)生情況、主要原因等內(nèi)容。由各校衛(wèi)生教師擔(dān)任調(diào)查員，調(diào)查員有老師陪同向調(diào)查對象講明此次調(diào)查的意義和問卷填寫要求，學(xué)生匿名填寫，不相互討論和觀看，問卷由調(diào)查員統(tǒng)一收回。</p><p>　　表1學(xué)生卷 關(guān)于2004學(xué)年校園意外傷害發(fā)生率的統(tǒng)計&l

22、t;/p><p>　　表1統(tǒng)計顯示，受調(diào)查的學(xué)生中前一學(xué)年校園意外傷害時有發(fā)生，三所學(xué)校校園意外傷害發(fā)生率分別為：3.75%、3.90%、3.85%，三所學(xué)校合計為3.86%，說明校園意外傷害現(xiàn)象普遍發(fā)生。</p><p>　　表2學(xué)生卷 關(guān)于校園意外傷害類型前6位順位</p><p>　　從表2中看出三所小學(xué)學(xué)生校園意外傷害前6位原因中，跌倒傷害居首位，碰撞次之，

23、最后是割裂傷和扭傷。</p><p>　　表3學(xué)生卷 關(guān)于學(xué)生校園意外傷害原因構(gòu)成的統(tǒng)計</p><p>　　從表3中看出造成校園意外傷害的原因嬉鬧構(gòu)成比例為35.2%，缺乏自我保護(hù)構(gòu)成比例為21.0%，打架構(gòu)成比例為12.4%，體育性損傷構(gòu)成比例為9.5%，這四個原因是造成校園意外傷害的主要原因。</p><p>　　表4學(xué)生卷 關(guān)于學(xué)生校園意外傷害發(fā)生時

24、間的統(tǒng)計</p><p>　　從表4中看出校園意外傷害發(fā)生的時間多為課間時間，發(fā)生率高達(dá)51.4%，所以這是發(fā)生校園意外傷害的多發(fā)時斷。</p><p>　　表5學(xué)生卷 關(guān)于學(xué)生校園意外傷害發(fā)生場所的統(tǒng)計</p><p>　　從表5中看出走廊、樓梯發(fā)生校園意外傷害的比例分別為36.4%和26.4%，所以走廊、樓梯時學(xué)生校園意外傷害發(fā)生的主要場所。</p&g

25、t;<p>　?。ǘ┓治鲂@意外傷害發(fā)生的原因</p><p>　　1、嬉鬧等不良的活動習(xí)慣造成的意外傷害</p><p>　　愛玩，是孩子的天性。學(xué)習(xí)之余，輕松休閑、快樂玩耍，應(yīng)該是一個健康兒童的生活方式。但是很多校園意外傷害也是在玩耍中發(fā)生的。在表3中可以看到是由于嬉鬧而造成學(xué)生意外傷害的占了35.2%。這是由于學(xué)生在玩耍中不良的活動習(xí)慣造成。比如說在玩耍中，學(xué)生喜歡你

26、追我趕，在追趕的過程中，發(fā)生了跌倒、碰撞，從而導(dǎo)致了擦傷、跌傷、骨折等意外傷害。更有甚者，由于追趕而發(fā)生學(xué)生間的矛盾產(chǎn)生，從而引發(fā)吵架、打架等的事件，更加增加了意外傷害發(fā)生的可能性。所以說嬉鬧等不良的活動習(xí)慣是造成的意外傷害原因之一。</p><p>　　2、學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識</p><p>　　當(dāng)今孩子缺的是自我保護(hù)能力，是最容易受到傷害的群體。少年兒童是人一生中生命力最強(qiáng)，健康問題

27、最少的階段，但卻是意外傷害的多發(fā)年齡段，其發(fā)生原因多與玩耍和運(yùn)動有關(guān)，而他們在玩?；蜻\(yùn)動時根本想不到可能會有意外傷害發(fā)生。表3的統(tǒng)計表示由于缺乏自我保護(hù)而造成的校園意外傷害占到了21.0%。學(xué)前兒童心理發(fā)展尚未成熟，好動，好奇，理解力和判斷力差，缺乏生活經(jīng)驗，危險意識薄弱，自我保護(hù)能力相對較差，因此容易遭受意外傷害。所以他們?nèi)狈σ环N自覺的防護(hù)心理，缺乏事故安全防范意識，容易引起某些常見的意外傷害。</p><p>

28、;　　3、活動場所設(shè)施不全</p><p>　　場地不平或滿布碎石雜物，走動時就容易扭傷或跌傷，地面過硬，再加上鞋履的吸震力差，足、腿及膝部所承受的撞擊力便大，也就容易發(fā)生損傷。人造合成物質(zhì)所制成的地面，雖然有較大的摩擦力，但在快速跑步或跑跳后蹲方向改變時，就容易引致關(guān)節(jié)（如膝關(guān)節(jié)）及肌腱韌帶受傷；器械的表面不平或有裂縫，金屬部分生銹或年久失修，設(shè)備的安裝或放置不當(dāng)，大小或重量與使用者不適，都會增加學(xué)生受傷的機(jī)會

29、?；顒訄龅氐拇笮?、平坦性等都是學(xué)生能正常活動的保障。</p><p><b>　　4、體育性損傷</b></p><p>　　損傷中因技術(shù)動作不正確造成的身體損傷，這也是造成意外傷害發(fā)生的原因之一?，F(xiàn)在的體育課教學(xué)與過去比有明顯不同，更傾向于“快樂體育”，也就是重視了學(xué)生的情感教育，重視了體育怎樣才能給學(xué)生帶來快樂，但體育動作技術(shù)教學(xué)這一環(huán)節(jié)受到了忽略，試問如果沒有基

30、本籃球傳球技術(shù)的保證，在進(jìn)行籃球傳接球游戲時，學(xué)生接球接不穩(wěn)，游戲時常間斷，學(xué)生興奮的情緒得不到延續(xù)，他們哪來快樂；在進(jìn)行支撐跳躍時，如果學(xué)生沒有正確的掌握手的支撐動作和身體的正確姿勢，那么這項游戲的危險性是很大的，就更談不上快樂！在調(diào)查的損傷病例中，由于學(xué)生對技術(shù)動作掌握不夠，而造成的教學(xué)損傷事例也時有發(fā)生。為此，教師在課堂上必須重視基本技術(shù)的教學(xué)，使學(xué)生掌握規(guī)范、正確的專項技術(shù)。我想沒有基本技術(shù)的保證，“快樂體育”并不快樂，并且往往

31、導(dǎo)致了造成傷害事故的原因。</p><p>　?。ㄈ╊A(yù)防校園意外傷害發(fā)生的策略研究</p><p>　　兒童意外損傷帶給家庭的不僅是巨大的直接經(jīng)濟(jì)損失，而且潛在的精神心理創(chuàng)傷是難以估量的，意外傷殘則對受傷兒童及家庭帶來終身痛苦甚至生理、心理難以消除的折磨。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生、家庭、學(xué)校3方面對兒童意外傷害的預(yù)防意識，針對不同意外傷害發(fā)生的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。</p>&

32、lt;p>　　1、喚醒學(xué)生自我保護(hù)意識，降低意外傷害發(fā)生，保障學(xué)生身心健康的成長</p><p>　　保護(hù)生命對于任何個體都具有重要意義，對于學(xué)生來說更是尤為重要。因為學(xué)生的生長發(fā)育十分迅速，學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，但知識經(jīng)驗匱乏；學(xué)生的活動欲望強(qiáng)烈，但自我保護(hù)意識薄弱；學(xué)生的心靈稚嫩純潔，但特別容易遭到傷害。教會學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件，這是安全教育的目

33、的，也可說是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項內(nèi)容。安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是公共場所，學(xué)習(xí)是集體性生活，學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是喚醒學(xué)生自我保護(hù)意識，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。</p><p>　　通過以下一些活動，來喚醒學(xué)生自我保護(hù)意識：</p><p&

34、gt;　　（1）鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參加健康的課外活動。導(dǎo)之以行，注重引導(dǎo)與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動，不到有安全隱患的區(qū)域活動，從而學(xué)生從意識中知道哪些是危險的活動，哪些是可以積極參加的活動，從而產(chǎn)生遠(yuǎn)離危險活動的意識。</p><p>　　（2）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍活動環(huán)境。兒童注意范圍較小，自我控制的能力比較差，往往靠自己的情緒支配自己的行動，一旦遇到他們所喜歡

35、的事物，往往不知深淺地會“大顯身手”，更缺乏一種觀察事物的能力，因而，培養(yǎng)他們觀察周圍的環(huán)境，是培養(yǎng)他們自我保護(hù)能力的一個重要方面。在訓(xùn)練他們觀察周圍環(huán)境時，首先鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，讓他們知道玩哪些器械應(yīng)該注意什么，到哪里玩會有哪些危險等，讓他們通過自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，獲得的印象較深。再經(jīng)過反復(fù)多次的強(qiáng)化，大部分學(xué)生都能把觀察周圍環(huán)境作為一種良好的習(xí)慣。</p><p>　?。?）建立活動中遵守游戲規(guī)則的意識。低年

36、級的學(xué)生以我為中心的特點(diǎn)極為突出，對規(guī)則、秩序的概念理解較為淡漠，玩興大發(fā)的時候，容易一擁而上，你推我擠的現(xiàn)象時常發(fā)生，易造成身體傷害。所以在集體活動中，注意培養(yǎng)他們要遵守規(guī)則，是獲得自我保護(hù)意識能力的一個重要途徑。為了讓他們懂得規(guī)則，可以采取多種方法，如講故事、游戲模擬等，通過活動，讓他們判斷是非，知道遵守游戲規(guī)則的重要性，知道互相謙讓的禮節(jié)。</p><p>　　（4）樹立“安全第一”觀念。由于兒童運(yùn)動系統(tǒng)發(fā)

37、育尚不完善，玩起來不顧自身的承受能力，容易“忘掉自我”，這要注意科學(xué)的安排活動，以滿足他們的好奇心和求知欲，注意動靜交替，控制好活動量的大小。同時，要教育他們課下不要追逐打鬧，不能攀高、跳低，不能身帶小刀、別針等危險物品，使他們逐步形成“安全第一”的觀念，學(xué)會保護(hù)自己。</p><p>　?。?）在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。比如說有的學(xué)生在嬉鬧時你追我趕而發(fā)生了碰撞，雖然沒有發(fā)生意外傷害，但也可

38、以利用這樣的情境，請同學(xué)思考可能會發(fā)生什么事情。從而讓學(xué)生知道這樣的玩耍可能會使同學(xué)受到傷害。在這件小事中，學(xué)生體驗了可能造成意外傷害的緊張場面，提高了自我保護(hù)的意識，提醒了不當(dāng)活動的學(xué)生，真是一舉多得。 再次，導(dǎo)之以行，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故。對學(xué)生進(jìn)行安全教育，重點(diǎn)在于使學(xué)生在日常生活中注意安全知識的學(xué)習(xí)，保護(hù)自己，避免受傷害。因此，我們要用最簡單的概念，結(jié)合具體的安全措施來教育學(xué)生如何防范意外事件的發(fā)生，并教授他們一些應(yīng)對意外發(fā)生的

39、方法。在教育學(xué)生時信息應(yīng)清晰明確，如直接告訴幼兒哪些地方是可以去的，哪些地方是有危險的；哪些活動是由意義的活動，哪些活動可能會發(fā)生意外等等。</p><p>　　2、建立家?；?，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)</p><p>　　校意外傷害雖然在學(xué)校中發(fā)生，但如果家長在家庭教育中能多給學(xué)生一些防止意外傷害發(fā)生的知識的話，對預(yù)防校園意外傷害的發(fā)生也能產(chǎn)生很好的作用。但是很多家長沒有意識到這是一個十分緊迫

40、、需要重視的問題，認(rèn)為它似乎離我們很遠(yuǎn)。實際上正是由于一些家長缺乏防范意識和安全知識，沒有給孩子及時有效傳授，使相當(dāng)多的少年兒童發(fā)生意外傷害。這就提醒我們的家長面對孩子安全教育不能只依托學(xué)校，家長要矯正安全教育只是學(xué)校教育理念的偏差，負(fù)起家庭安全教育的責(zé)任，知道并掌握施教的方法，提高孩子的安全系數(shù)。怎樣對孩子進(jìn)行安全教育，直接關(guān)系到孩子能否早日形成安全意識，安全意識是孩子珍惜、尊重生命一生必需具備的，如果方法得當(dāng)，孩子會很早形成安全意識

41、。學(xué)校雖然越來越重視對學(xué)生的安全教育，但因?qū)W校的主要任務(wù)還是文化知識的學(xué)習(xí)，而且孩子在上學(xué)之前更早地進(jìn)行安全教育，效果更好，這樣家庭的安全教育就尤為顯得重要。對孩子的教育，不僅老師是主力，家長的配合也十分重要。目前，在教育中的一些問題日益暴露并引起重視，學(xué)校、家庭、社會三位一體齊抓共管、共同營造良好的教育環(huán)境這一理念已受到廣泛推崇。所以通過加強(qiáng)家?；?，提高家長對孩子安全教育的意識。</p><p>　　我校通過

42、對以下這些活動的開展，實現(xiàn)家校之間的互動：</p><p>　?。?）利用校園網(wǎng)中的“家?；印闭搲鍓K，老師和家長互相聯(lián)系經(jīng)常溝通，共同配合對學(xué)生進(jìn)行一定的教育和培養(yǎng)。也可以交流一些預(yù)防校園意外傷害的方法。讓家長了解這樣一個增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防意識的過程中，家庭教育的重要性。進(jìn)一步制定開展家庭安全教育的教育方案與過程。</p><p>　?。?）校衛(wèi)生室通過各種宣傳資料，使家長掌握教育孩子安全教

43、育的內(nèi)容與方式。例如：做好家庭中的安全與教育工作，包括電源插座、開水瓶、茶壺等的放置，剪、刀、打火機(jī)和藥品、消毒劑等保管；使孩子在父母的指導(dǎo)下懂得一些易發(fā)生事故的物品不摸、不碰、不亂動，并掌握一些自我保護(hù)知識。教育的方式可以是平時注意收看電視中有關(guān)孩子自我保護(hù)的節(jié)目報道。通過選出資料的學(xué)習(xí)，也可以讓家長掌握在具體的情境中實施教育，在家里孩子有更多的機(jī)會進(jìn)行具體操，如：玩玩具，制作手工，剪子、刀子、錐子、鉗子、電源開關(guān)等等如果操作不當(dāng)，就

44、會傷害孩子。很多家長采取回避的方法，盡量不讓孩子玩較硬的玩具，家里的剪子、刀子、開關(guān)插座等也藏的讓孩子找不到。躲避不是辦法，應(yīng)正確面對。只要方法得當(dāng)，孩子的安全意識都能養(yǎng)成。</p><p>　　3、學(xué)校建立預(yù)防機(jī)制</p><p>　　俗話說，春種一粒籽，秋收萬顆糧。要切實提高全民的安全素質(zhì)，抓好青少年的安全教育就顯得尤為重要?！鞍踩谝弧?，這是大家的共識，一切漠視生命的態(tài)度和做法都是極

45、端錯誤的，學(xué)校教育把安全放在頭等位置也是必要的。要抓好學(xué)生的安全教育，學(xué)校肩負(fù)著巨大的責(zé)任。安全教育要從小事做起，對學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，從而做到潤物細(xì)無聲。對中小學(xué)生開展安全教育，無疑如同在生命中播下了平安的種子。所以學(xué)校的責(zé)任是重大的。學(xué)校通過制定相關(guān)規(guī)定與機(jī)制，保障學(xué)生的身心健康。</p><p>　　我校開展的預(yù)防措施有：</p><p>　　1）建立校園安全制度。深入

46、分析本校的具體情況，找出可能引發(fā)危機(jī)的隱患和漏洞，分析危機(jī)產(chǎn)生后可能的影響范圍和后果及其發(fā)展階段，并研究出防范和應(yīng)對措施學(xué)校對可能發(fā)生的各種不同的危機(jī)事件，做出具體的安全預(yù)案，并將緊急處置突發(fā)事件的整個過程形成制度。</p><p>　　2）加強(qiáng)學(xué)生在校一日生活的安全管理。學(xué)生在校期間不得擅自出校，傳達(dá)室要對出校學(xué)生進(jìn)行詢問或制止。校內(nèi)嚴(yán)禁學(xué)生追跑打逗，課間開展有意活動，班主任、護(hù)導(dǎo)老師和值勤學(xué)生共同負(fù)責(zé)監(jiān)督。群

47、體活動要組織有序，按要求進(jìn)行，責(zé)任到人，出現(xiàn)問題，追究責(zé)任人。各種競賽及外出活動，組織者要安全先行，確保學(xué)生安全；全體教職工要精心組織，合理分工，責(zé)任到人；聽從統(tǒng)一指揮，一旦違規(guī)造成事故，追究責(zé)任人。體育教師要加強(qiáng)安全防范，嚴(yán)格執(zhí)行《體育課堂常規(guī)》防患于未然。衛(wèi)生教師要利用廣播、板報、授課加強(qiáng)飲食衛(wèi)生、防病治病安全習(xí)慣，及時處理意外傷害，禁止教職工讓學(xué)生做有不安全隱患的事情。學(xué)校定期進(jìn)行安全大檢查，杜絕各方面隱患。積極動員學(xué)生參加以外傷

48、害保險，以防不測。學(xué)生在校發(fā)生各類事故傷害，有關(guān)人員必須及時上報學(xué)校。</p><p>　　3）加強(qiáng)安全方面的健康教育。首先，從聽到的小事提高學(xué)生的防范意識。我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會很容易接受教育。如：教師組織學(xué)生平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談?wù)勛约旱捏w會和看法。對學(xué)生收集的材料和體會，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)評

49、，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。如學(xué)生平時玩耍時的危險動作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)：我也曾經(jīng)有許多引發(fā)意外傷害發(fā)生地行為，今天我聽到了這件事，回想當(dāng)時的想法是多么的可怕。其次，從看到的小事進(jìn)行安全防范教育。眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。利用發(fā)生在學(xué)生身邊，在班隊活動課上讓學(xué)生討論：離開電影院時，由于同學(xué)們擁擠是一位女同學(xué)摔倒了，假如有同

50、學(xué)不小心把這位女同學(xué)踩去了，后果會怎樣？假如那時是全校集會（人多5倍），這位女同學(xué)會怎樣？假如你當(dāng)時就在這位女同學(xué)的身邊，你會怎樣做？假如你是這位女同學(xué)，你會怎么辦？學(xué)生通過充分的討論后積極發(fā)言，認(rèn)識到位，提高了類似安全事故發(fā)生的防范意</p><p>　?。ㄋ模╊A(yù)防小學(xué)生校園意外傷害策略的實施研究</p><p>　　2004年今年全國中小學(xué)生校園安全日的主題是：“預(yù)防校園侵害，提高兒童

51、青少年自我保護(hù)能力。”一項調(diào)查顯示，目前我國中小學(xué)生欠缺安全防范知識的嚴(yán)峻現(xiàn)實令人擔(dān)憂。有關(guān)專家指出，通過積極的預(yù)防措施和應(yīng)急處理，校園中許多的意外傷害是可以避免的。我校也積極響應(yīng)各項安全教育政策，采取一系列的措施，并取得了相應(yīng)的成效。</p><p>　　1、學(xué)生自我保護(hù)意識增強(qiáng)，為學(xué)生身心健康成長提供了保障。</p><p>　　經(jīng)過長時間的安全方面的教育后，學(xué)生的自我保護(hù)意識明顯增強(qiáng)

52、。雖然學(xué)生在校期間會出現(xiàn)各種突發(fā)事件，但他們也具有了一定的自我保護(hù)意識，學(xué)會自我保護(hù)的一些技能。一方面，在遭遇危險與突發(fā)事件情況下，能夠恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對；另一方面，在心理處在應(yīng)急狀態(tài)下，能尋求合適的方式，有效地進(jìn)行自我保護(hù)。如在小事中也能看到學(xué)生自我保護(hù)經(jīng)驗。如以前很多學(xué)生都會拿小刀削鉛筆，但現(xiàn)在特別是低年級學(xué)生家長都會在家中給孩子削好鉛筆，高年級的學(xué)生會使用卷筆刀等安全的方法。學(xué)生的課余時間玩耍也文明了許多，在樓梯等一些危險環(huán)境中，也幾乎看

53、不到學(xué)生在活動。所以知道了危險的各種各樣的大小問題后，學(xué)生的校園意外傷害減少了，這也為學(xué)生身心健康成長提供保障。</p><p>　　2、家庭教育中積極開展安全教育，實現(xiàn)家校間的理解和交流，營建和諧家庭。</p><p>　　我校通過家?；?，加強(qiáng)感情交流，促進(jìn)相互理解，增強(qiáng)學(xué)校的影響力，以便在處理問題時更容易達(dá)成共識。這項工作的開展，使我校發(fā)生的意外傷害大致都能圓滿地解決問題，最大限度地

54、縮小學(xué)校意外傷害事故的負(fù)面影響。我校會發(fā)揮積極引導(dǎo)用，對家長們進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)，利于家長傳授，提高家庭安全教育的效果。這樣切保孩子安全，提高他們的安全防范與自我保護(hù)能力，營造一個良好的安全環(huán)境，同時為了進(jìn)一步規(guī)范家庭安全教育的方法，切保孩子安全成長！孩子身心健康、快樂，也使家庭中有了和諧的氣氛。</p><p>　　3、建立預(yù)防、應(yīng)對機(jī)制，降低校園意外傷害的發(fā)生率，構(gòu)建和諧校園。</p><

55、p>　　對學(xué)生要強(qiáng)化安全意識，加強(qiáng)宣傳教育，加強(qiáng)安全管理。收集各個學(xué)校發(fā)生的意外傷害事故的案例，認(rèn)真進(jìn)行前瞻性預(yù)防研究，舉一反三，吸取教訓(xùn)，從而我校制定了校園安全制度、擬定預(yù)案。人們常說，居安思危，“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。我校在安全為題上的指導(dǎo)思想是在涉及師生的安危問題上，一定要強(qiáng)化人本意識，堅持以人為本，在任何情況下都不能忽視人的健康、安全、生命，把安全工作納入學(xué)校工作的重中之重，抓實、抓細(xì)、抓落實。所以我校在危機(jī)事件發(fā)生后，立

56、即啟動應(yīng)急預(yù)案程序。按照危機(jī)預(yù)案確定的操作規(guī)程，迅速成立負(fù)責(zé)處理危機(jī)事件的臨時機(jī)構(gòu)，并任命全權(quán)責(zé)任人，確定學(xué)校負(fù)責(zé)發(fā)布信息的專職人員和渠道，完善危機(jī)事件的處置程序、制度，從而把對學(xué)生造成的意外傷害降到最低。就學(xué)生而言，從已發(fā)生的意外傷害來看，大致有以下幾種情況：由學(xué)校的校園設(shè)施如教學(xué)樓、實驗室、廁所、圍墻等存在安全隱患造成的事故；正常的社會實踐和文體活動造成的；學(xué)生于上下學(xué)途中嬉戲、推擠造成的意外傷害事件等。針對這些情況，我校對癥下藥，

57、有的放矢地向?qū)W生開展安全知識和學(xué)校規(guī)章制度等的教育，幫助他們增強(qiáng)救護(hù)意識，提高救護(hù)能力。因此我校定期開展模擬演練。經(jīng)常進(jìn)行危機(jī)的模擬演</p><p>　　通過兩年的校園安全教育實踐，再次對實驗校與參照校校園意外傷害的發(fā)生率進(jìn)行統(tǒng)計。本次統(tǒng)計為2006學(xué)年各校全校校園意外傷害的發(fā)生率，見表6。</p><p>　　表6學(xué)生卷 關(guān)于2006學(xué)年實驗校與參照校意外傷害發(fā)生率比較的統(tǒng)計<

58、;/p><p>　　校園中學(xué)生的意外傷害減少了，整個校園中就會多一份學(xué)生的快樂與幸福，這就是和諧的校園，和諧的校園就是我們溫馨的家園。</p><p><b>　　四、結(jié)論與反思</b></p><p><b>　?。ㄒ唬┙Y(jié)論</b></p><p>　　我通過調(diào)查本校小學(xué)生發(fā)生校園意外傷害的原因、部位

59、、地點(diǎn)、采取措施、后果等因素，更細(xì)致地了解了小學(xué)生校園意外傷害的發(fā)生狀況，尋找到造成校園意外傷害發(fā)生的原因主要是嬉鬧等不良的活動習(xí)慣、學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識、活動場所設(shè)施不全、體育性損傷等。</p><p>　　根據(jù)這些制定相應(yīng)的預(yù)防策略，并根據(jù)預(yù)防策略從學(xué)生、家庭、學(xué)校三方面進(jìn)行實施。通過一系列教育活動，來喚醒學(xué)生自我保護(hù)意識，降低意外傷害發(fā)生，保障學(xué)生身心健康的成長；鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參加健康的課外活動、培養(yǎng)學(xué)生注意

60、觀察周圍活動環(huán)境、建立活動中遵守游戲規(guī)則的意識、樹立“安全第一”觀念、在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法；建立家?；?，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，我校通過對一系列活動的開展，實現(xiàn)家校之間的互動，利用校園網(wǎng)中的“家?；印闭搲鍓K，老師和家長互相聯(lián)系經(jīng)常溝通，共同配合對學(xué)生進(jìn)行一定的教育和培養(yǎng)、校衛(wèi)生室通過各種宣傳資料，使家長掌握教育孩子安全教育的內(nèi)容與方式；學(xué)校建立預(yù)防機(jī)制，我校開展的預(yù)防措施有建立校園安全制度、加強(qiáng)學(xué)生在校一日生活的

61、安全管理、加強(qiáng)安全方面的健康教育。</p><p>　　開展了預(yù)防小學(xué)生校園意外傷害策略的實施研究后，學(xué)生自我保護(hù)意識增強(qiáng)，為學(xué)生身心健康成長提供了保障；家庭教育中積極開展安全教育，實現(xiàn)家校間的理解和交流，營建和諧家庭；學(xué)校建立預(yù)防、應(yīng)對機(jī)制，降低校園意外傷害的發(fā)生率，構(gòu)建了和諧校園。</p><p>　　學(xué)生是祖國未來的希望，所以全社會都在關(guān)心少年兒童的成長，為他們的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和

62、氛圍，為學(xué)生的身心健康提供時間與空間的平臺，為學(xué)生今后成長道路提供條件和保證。</p><p><b>　　（二）思考</b></p><p>　　1、有效控制“校園意外傷害”是一項任重而道遠(yuǎn)的艱苦工作，。由于受不確定因素的影響，想要從本質(zhì)上消除校園意外傷害，本質(zhì)上是不可能的。因此開展此課題的研究，必須進(jìn)一步從學(xué)校、家庭、學(xué)生三方面，認(rèn)識到其重要的意義。因此，在今后進(jìn)

63、一步深入研究中，要有足夠的教育政策保障。</p><p>　　2、需要社會各方面的積極配合。使學(xué)生把校園意外傷害的發(fā)生率降到最低，社會上各個領(lǐng)域都必須給與支持與協(xié)助，必須提供學(xué)生健康活動場所、文明的活動方式。如社區(qū)開放體育館、圖書館；家長學(xué)校來增強(qiáng)家庭安全教育的知識，這還需要大家共同的努力。</p><p>　　3、校園意外傷害許多是可以避免的，關(guān)鍵在于增強(qiáng)青少年學(xué)生的自我保護(hù)意識，并讓這

64、種意識潛移默化地成為孩子們的一種習(xí)慣。要從學(xué)校、家庭、社會等多方面、多層次對兒童青少年進(jìn)行安全教育，同時加強(qiáng)他們自我保護(hù)的技能、技巧的學(xué)習(xí)。自我保護(hù)的意識及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對個人的成長和國家的發(fā)展都具有現(xiàn)實意義，應(yīng)當(dāng)成為整個民族和個人的自覺意識。而如何預(yù)防校園意外傷害的發(fā)生，使學(xué)生健康的發(fā)展，作為大家共同的責(zé)任，還有待于進(jìn)一步研究。</p><p><b>　　五、參考文獻(xiàn)：</b></

65、p><p>　　克誠、何曼青《學(xué)生能力培養(yǎng)與訓(xùn)練實用全書》，人民中國出版社1998年9月出版。</p><p>　　胡錦華《市民健康行為指南》，上海醫(yī)科大學(xué)出版社2000年8月出版。</p><p>　　金問濤《家庭醫(yī)學(xué)全書》，上海科學(xué)技術(shù)出版社1989年4月出版。</p><p>　　貝品聯(lián)《學(xué)校衛(wèi)生工作指南》，上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社2000年