1、<p>　　淺談 家庭教育對小學(xué)生成長的意義</p><p><b>　　目錄</b></p><p>　　一、家庭對小學(xué)生成長的影響</p><p>　　1、父母言行對孩子的影響 </p><p>　　2、物質(zhì)環(huán)境對孩子的影響</p><p>　　二、指導(dǎo)家庭關(guān)注小學(xué)生成長。

2、</p><p>　　1、父母要多與孩子交流、溝通，成為孩子心聲的忠實傾聽者</p><p>　　2、父母自己要保持積極的情緒，言行要得體</p><p>　　3、父母要用“賞識”的眼光看待孩子 </p><p>　　三、建議父母教育孩子的方式</p><p>　　1、培養(yǎng)孩子自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情</p>

3、<p>　　2、正確認(rèn)識孩子的能力，對孩子的期望值適度。</p><p>　　3、培養(yǎng)孩子守信的習(xí)慣，對孩子許諾要慎重 </p><p>　　4、培養(yǎng)孩子的意志，適度的挫折教育 </p><p>　　5、培養(yǎng)孩子的獨立性，增強孩子生活自理能力。</p><p><b>　　四 、結(jié)束語</b></p&g

4、t;<p><b>　　五、參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　淺談家庭教育對小學(xué)生成長的意義</p><p><b>　　摘要</b></p><p>　　在小學(xué)生成長的過程中，家庭是最早向孩子傳授人類社會生活經(jīng)驗的場所，家庭是社會生活的基本單位，社會上的各種關(guān)系都通過家庭影響兒童。不同的兒童在不同的家庭

5、中通過衣、食、住、行和父母的言傳身教，領(lǐng)會著自己在物質(zhì)生產(chǎn)和消費關(guān)系中的地位，形成著不同的生活習(xí)慣和行為方式。家長的素質(zhì)如何直接影響到家長對子女教育和對學(xué)校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃，又是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補充。但是，在目前眾多學(xué)生家庭中，家長只重視孩子學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績，而忽視了孩子各方面能力尤其是思想上的培養(yǎng)和提高，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長。家庭對小學(xué)生的成長起表率作用、和諧的家庭文化對小學(xué)生

6、的心理具有熏陶作用。作為家長，不能忽視對孩子的成長教育應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：家庭 教育 父母 小學(xué)生 成長 </p><p>　　家庭教育的歷史比學(xué)校教育還要長，孩子在每日每時的各種生活活動中受到家庭潛移默化的影響.面對當(dāng)前我國獨生子女的日益增多、離異家庭子女的日趨廣大現(xiàn)象，家庭教育問題越來越引人關(guān)注。家庭因素對小學(xué)生成長的影響，作用不能低估。其重要性在

7、于以下幾個方面</p><p>　　一、家庭對小學(xué)生成長的影響</p><p>　　1、父母言行對孩子的影響 </p><p>　　一個學(xué)生從降生到完全獨立進(jìn)入社會，有2/3的時間在家里度過的。小學(xué)生意識極為單純，行為習(xí)慣也不固定，加上他們在生活上，特別是心理上對父母的依賴和愛慕，就使得父母的行為舉止、思想品質(zhì)容易在他們的幼小心靈留下深刻的烙印，他們從家庭

8、成員之間道德、精神和心理等方面接受熏陶，逐步形成善與惡、真與假、好與壞、是與非、美與丑的最初概念，學(xué)會 如何對待周圍人和事，知道應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么?！吧斫讨赜谘越獭?，子女對父母的觀察最細(xì)致、感受最深，學(xué)習(xí)時間也長，這個時期的基礎(chǔ)打得好與壞，將決定子女成為一個什么樣的人。</p><p>　　孩子在家庭中不僅學(xué)習(xí)知識，掌握生活、勞動的技能，也發(fā)展著智力、能力和興趣，形成自己獨特的個性，他們在家庭中既可接受良好

9、的教育，也可能受到不良影響，這就要求家長重視家庭因素對孩子的影響。</p><p>　　首先，父母與孩子雙方言語交往是兒童智力和人格發(fā)展不可缺少的因素。兒童不斷的得到豐富的言語刺激，這樣會促使他們的智力和人格迅速而多方面的發(fā)展。通過我對不同層次家庭的調(diào)查表明，父母所用的語言內(nèi)容和質(zhì)量的不同，直接影響著兒童個性品質(zhì)的發(fā)展。就拿個別農(nóng)村家庭來說，他們的文化水平較低下，使用語言不準(zhǔn)確，詞匯貧乏，甚至經(jīng)常使用一些粗魯?shù)恼Z

10、言，造成兒童語言能力差，智力發(fā)展遲緩，同時也形成許多不良的心理品質(zhì)，如語言的攻擊、撒謊、說臟話、兇話、打架等。再有，父母和孩子的交往是相互交流的過程。交流的越多，對促進(jìn)兒童個性發(fā)展越有利。</p><p>　　2、物質(zhì)環(huán)境對孩子的影響</p><p>　　物質(zhì)環(huán)境為孩子后天的身心發(fā)展提供條件。良好的家庭物質(zhì)環(huán)境除家具、炊具、電器等，還應(yīng)從有益于孩子的教育著眼，進(jìn)行必要的安排，如孩子必須的生

11、活用品、學(xué)習(xí)用品（學(xué)畫就得有齊備的畫具、顏料；學(xué)鋼琴就得購置鋼琴??）等。家庭陳設(shè)要清潔整齊，有條不紊，美化效果好；家庭成員衣著要整潔大方，談吐文雅??這些都會使得孩子感到舒適、愛勞動、做事有條理等良好的習(xí)慣。</p><p>　　就拿我現(xiàn)在的一個學(xué)生來說吧，他的家庭物質(zhì)條件對于班上其他學(xué)生的家庭來說還是比較富裕，在他的課余生活中，每到假期，父母就會帶著他到處旅游，既不耽誤學(xué)習(xí)，也領(lǐng)略到了祖國風(fēng)光的秀麗，同時也豐

12、富了自己的課余生活。因為有這樣的經(jīng)歷，所以他在每次的習(xí)作課上都有說不完的故事，文章寫得有聲有色。但是班上大部分學(xué)生見識比較少，以至于習(xí)作時素材比較單調(diào)。</p><p>　　二、指導(dǎo)家庭關(guān)注小學(xué)生的成長</p><p>　　小學(xué)生的成長教育僅僅由學(xué)校實驗是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生的成長教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬。因此，學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生的成長，學(xué)

13、校應(yīng)堅持不懈向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長如何關(guān)注小學(xué)生的成長教育。 </p><p>　　父母要多與孩子交流、溝通，成為孩子心聲的忠實傾聽者 </p><p>　　我們現(xiàn)在的孩子，缺少的正是這種傾聽和溝通。就拿我的學(xué)生們來說，他們基本上都不是本地人，父母千里迢迢的從老家來到這里，為了讓自己的孩子接受更好的教育。但是，在這里，父母認(rèn)為孩子要想有更好的教育，就必須有豐富的物質(zhì)條件。因此許多

14、父母平時工作很忙，他們認(rèn)為傾聽孩子的心聲，是浪費時間，是沒有必要的。其實父母應(yīng)耐心傾聽孩子的想法，孩子若得不到父母的重視，只能把自己的秘密埋藏在心里。孩子雖小，但他也有獨立的人格尊嚴(yán)，有表達(dá)內(nèi)心感受和闡述自己看法的自由，當(dāng)父母和子女溝通時，可以讓孩子把話說完，孩子說得有理時應(yīng)該贊賞，孩子說得不合理，可以進(jìn)一步交換意見，直到解開孩子心中的疙瘩為止，這樣既可以以自己的生活經(jīng)驗來幫助孩子認(rèn)識生活，解決實際生活中困擾孩子情緒的問題，又可以讓孩子

15、過得輕松、快樂。</p><p>　　同時許多家長與孩子溝通時感覺很苦惱，明明自己的想法很正確也有道理，但孩子就是聽不進(jìn)去。談來談去，不僅沒有效果，彼此的關(guān)系也搞得很僵。那么，怎樣解決家長所要堅持的正確原則與孩子的錯誤行為邏輯的沖突呢？有時可以用跳出邏輯的方法解決。</p><p>　　舉一個小例子。我侄子，蛋蛋是個聰明可愛的孩子，學(xué)習(xí)也很努力，就是不喜歡作文。父母為此想了很多辦法，比如答

16、應(yīng)他寫了好作文獎勵玩具、周末帶他去公園游玩等，但他就是提不起興趣。他父親帶著他和他寫的兩篇作文來找我，希望我對孩子做一點輔導(dǎo)。</p><p>　　父親說：蛋蛋，給姑姑念念你寫的作文好不好？他立刻搖頭：不念。父親說：姑姑可是老師，可以幫助你提高成績呢。他很不高興：不念，要念你念。這時候，家長的意圖和孩子發(fā)生了沖突。孩子本來不喜歡作文，更不敢在公開場合念自己的作文。他不肯念，可能因為怕寫得不好，被人笑話。這是個弱點

17、，這個弱點和家長的教育理念發(fā)生了沖突。念了作文，對孩子是個鍛煉。這里，家長的意圖是正確的，但孩子就是不肯配合。</p><p>　　遇到這種情況硬性要求孩子念，肯定不行，因為孩子沒有犯什么明顯的道德錯誤。但這時家長說，不念就不念，算了，真沒出息！合適嗎？這會使孩子繼續(xù)不喜歡作文，繼續(xù)不敢在公開場合念自己的作文，繼續(xù)不敢在生人面前做大膽的陳述，性格素質(zhì)和學(xué)習(xí)都會受到影響。</p><p>　

18、　家庭教育中經(jīng)常會發(fā)生這種沖突。在這種沖突中，只靠堅持原則是沒有用的。雖然家長正確，但是正確的原則不能用堅持的方法來實現(xiàn)，這時該怎么辦呢？要跳出那個沖突。</p><p>　　我當(dāng)時說：蛋蛋，姑姑會猜你寫的內(nèi)容。你念出作文的第一句，我就能知道你第二句是什么。孩子一下就好奇了，他已經(jīng)忘了剛才和爸爸的爭論了，忘了“你讓我念、我就不念”這個對立了，也忘了他不敢念這個心理了，他的注意力被轉(zhuǎn)移了。</p>&

19、lt;p>　　“我不信。”蛋蛋拿起作文就念了第一句，“我背著旱冰鞋和爸爸一起來到了旱冰場?！苯酉聛砦艺f：“我看到?！惫皇沁@三個字。他問：你怎么知道的？我說：我就是知道，你再往下念，我還會知道呢。結(jié)果蛋蛋一口氣就念下來了。</p><p><b>　　這就是別開生面。</b></p><p>　　然后我說：蛋蛋念得真好，這篇作文寫得真好。我一連串地夸獎，并且具體

20、夸獎他哪些地方用詞準(zhǔn)確，哪個段落寫得生動。同時要求他爸爸回去也要這樣做，鼓勵孩子的每一點進(jìn)步。我想，這個孩子由此可能會比過去喜歡作文。</p><p>　　又比如孩子穿衣服。天冷了，該添衣服的時候孩子不肯多穿，這是許多家庭經(jīng)常發(fā)生的沖突。你要他穿他就是不穿，要不就賴著不起床。這時候，家長千萬不可在這個邏輯中，穿，不穿；穿，不穿。啪，一巴掌打下去。不要這樣，要跳出來，方法是隨機應(yīng)變的。比如可以對孩子說，你先到樓下站

21、一站，感覺感覺，然后你說穿多少就穿多少。孩子到樓下站一會兒，不說什么了，乖乖地穿上衣服走了。</p><p>　　事情需要這樣解決，而不需要靠巴掌解決。這就是別開生面解決問題的方法。父母不懂得這個方法，往往會和孩子形成僵局，以雙方共同的失敗而告終。就好像蛋蛋不念作文是一種失敗，家長未能讓孩子念作文也是一種失敗。孩子是人生的失敗，家長是教育的失敗。教育孩子不僅要有好的目的，還要有好的方法。</p>&

22、lt;p>　　當(dāng)孩子因為某種傾向而不接受大人對立的傾向與大人表現(xiàn)出沖突的時候，只要這個沖突不是根本的道德問題，都可以用別開生面的方法來解決。</p><p>　　總之，父母要多與孩子交流、溝通，同時也要注意方法。</p><p>　　父母自己要保持積極的情緒，言行要得體 </p><p>　　盧梭曾說過：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教

23、育的兒童離智慧更遠(yuǎn)。”家庭教育對孩子來說至關(guān)重要，父母是否能給孩子一個好榜樣也非常重要。</p><p>　　想讓孩子優(yōu)秀，父母自己首先要成為“智慧家長”。只有父母做對了，給孩子樹立好榜樣，孩子才能更優(yōu)秀。</p><p>　　每一天，家長的情緒、言行都影響著孩子。每次開家長會的時候，有的家長就會對我說，我們家長小學(xué)都沒有上完，沒有文化，給孩子輔導(dǎo)不了作業(yè)，希望老師多關(guān)注他。聽到這樣的話

24、，我很失望，家長把自己的沒文化掛在嘴邊當(dāng)借口，把責(zé)任都推到老師身上，而自己在家只會不停地叮囑孩子要好好學(xué)習(xí)，不要像自己一樣沒有文化。說這話的時候，家長都在干些什么，不是看電視就是在聊天，這樣孩子只會應(yīng)付。要不然 就是把孩子當(dāng)成“出氣筒”，靠罵孩子 來發(fā)泄淤積在心中的不滿和焦慮，殊不知你的這些言行給孩子尚未成熟的心理帶來了什么。還有許多家長我們經(jīng)常會碰到一些家長自己生活沒有規(guī)律，卻責(zé)怪孩子不能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；自己不求上進(jìn)，卻要求孩子一

25、定要考上重點學(xué)校；對孩子不夠尊重，卻要求孩子尊重別人；家長對孩子很少贊揚，卻要求孩子能夠正確認(rèn)識自我。在家長的這些不良情緒、不得體語言、不恰當(dāng)行為的影響下，孩子心中充滿了恐懼、悲觀、憎恨與不自信，這會直接影響到他們的情緒，影響到他們對生活的態(tài)度，影響到他們的心境。同時，如果家長不轉(zhuǎn)變原來那種只注重學(xué)習(xí)成績的觀念，孩子的壓力只會越來越重，因此，我認(rèn)為要引導(dǎo)和幫助家長樹立正確的觀念，優(yōu)化家庭教育環(huán)</p><p>　

26、　父母要用“賞識”的眼光看待孩子 </p><p>　　現(xiàn)在許多父母教育孩子的心理有些錯位，不是用賞識的目光去看待孩子，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別人的孩子的長處，去比較自己孩子的短處，越比較越覺得自己的孩子不如別人的孩子。到后來他的孩子也覺得自己一無是處，情緒始終處于緊張之中，就怕自己做不好，更有甚者，還會產(chǎn)生對別人成績的嫉妒。</p><p>　　我們班李潤鑫的媽媽

27、就是這樣，一說起孩子的學(xué)習(xí)就特別激動，“我們做父母的為了什么？舍不得吃舍不得穿的，可他就不給我們爭氣。你看，我那隔壁家的孩子，比他還小一歲，學(xué)習(xí)從來就沒讓家長操過心！我橫看豎看，我們孩子不比別人差到哪啊？別人行，他為什么不行？”孩子其實認(rèn)為自己已經(jīng)很努力了，可是到頭來總是媽媽這幾句相同的話語，孩子失望，以至于在班上一直都是中等水平。父母要知道，好孩子是夸出來的，沒有孩子不喜歡夸獎的。</p><p>　　其實，正

28、如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，每個孩子在成長過程中都存在著差異，只要你的孩子今天比昨天有進(jìn)步，你就應(yīng)該祝賀他。哪 怕天下所有的人最后看不起自己的孩子，做父母的都應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、稱頌他、贊美他，為他們感到自豪，這才是每個孩子的成才之本。</p><p>　　三、建議父母教育孩子的方式</p><p>　　1、培養(yǎng)孩子自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 </p><p

29、>　　在教育孩子問題上，不要對孩子百依百順。不但要管孩子吃、穿、玩、學(xué)，又要重視對孩子的教育和培養(yǎng)。對于孩子取得的每一點成績我們都要予以鼓勵和表揚，對他做得不好的事情也要幫助他分析問題，找出不足，耐心地說服教育，避免對孩子自尊心的損傷。孩子考試拿回成績單，偶爾出現(xiàn)成績不理想的時候，先幫他分析考試失利的原因，告訴他不要因為考試失利而產(chǎn)生畏懼感，勉勵今后加強學(xué)習(xí)，鼓勵下次取得好成績，維護(hù)孩子的自尊心，培養(yǎng)孩子的自信心，從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)

30、熱情。 </p><p>　　2、正確認(rèn)識孩子的能力，對孩子的期望值適度。 </p><p>　　作為父母都希望自己的孩子成龍成鳳。為達(dá)到這個目的，有的父母不惜一切代價實施各種智力開發(fā)或技能培訓(xùn)，并且不滿足學(xué)校教育的內(nèi)容，在業(yè)余時間給孩子請家教，如學(xué)琴、畫、棋、舞等，讓孩子成天被各種學(xué)習(xí)任務(wù)所困擾。大量的事實證明，對孩子施加過重的學(xué)習(xí)任務(wù)，會引起孩子的厭學(xué)情緒。由于孩子不是主動地學(xué)習(xí)，對所

31、學(xué)的知識缺乏興趣，即便是參加了學(xué)習(xí)，也還是“人在曹營心在漢”。長此下去會損傷孩子的學(xué)習(xí)積極性，得不償失?；诖?，對孩子的期望值適度，根據(jù)他的專長、興趣合理安排他的學(xué)習(xí)，尊重他自己的意愿，從不加重他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 </p><p>　　3、培養(yǎng)孩子守信的習(xí)慣，對孩子許諾要慎重 </p><p>　　父母對孩子的許諾必須慎重、實在，讓孩子產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的動力，促使其更好地完成任務(wù)。只有履行自己

32、的諾言，父母的威信才能樹立起來。在現(xiàn)實生活中，對孩子許諾前先慎重考慮，該不該對孩子許諾，能不能兌現(xiàn)，這種許諾對孩子來說到底好不好等等。許諾后父母必須履行諾言，這樣既保護(hù)了孩子的自尊心，也維護(hù)自己在孩子心中的威信。同時教育了孩子對誰都不能隨便說話和承諾，說了就要負(fù)責(zé)。 </p><p>　　4、培養(yǎng)孩子的意志，適度的挫折教育 </p><p>　　在人的一生中，不會永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，每個人都或多

33、或少地要受到挫折。父母對孩子實施挫折教育，對于孩子的性格意志的磨煉和能力品行的培養(yǎng)，都有著極其深遠(yuǎn)的意義。讓孩子承受適度的挫折，可以使孩子從挫折中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，使認(rèn)識得以升華，也可以磨煉孩子的意志，增強戰(zhàn)勝困難的勇氣。古人說：“吃一塹、長一智”，說的正是這一道理。孩子只有在經(jīng)受了磨煉才會掌握解決問題的方法。同時對孩子不能溺愛，不要怕孩子受委屈，更不要讓孩子過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，要經(jīng)常帶孩子參加勞動鍛煉，以此來鍛煉孩子堅強的意

34、志。在對孩子實施挫折教育的過程中，也要注重孩子對遭受挫折的承受能力，避免孩子產(chǎn)生消極情緒，從而引起負(fù)面影響。 </p><p>　　5、培養(yǎng)孩子的獨立性，增強孩子生活自理能力。 </p><p>　　將孩子培養(yǎng)成人是父母義不容辭的責(zé)任。讓孩子能夠獨立思考問題和解決問題也是十分重要的，孩子的獨立性只能在實踐中逐步培養(yǎng)起來。放手讓孩子自己去做，只要是經(jīng)過努力，不管成功與否，都應(yīng)該鼓勵，讓孩子感

35、到自豪。孩子畢竟是孩子，當(dāng)孩子在做事情時，哪怕做錯，也要對他多鼓勵少批評。</p><p><b>　　結(jié)束語</b></p><p>　　總之，家庭教育是小學(xué)生接受教育的開端，對小學(xué)生的成長起著極為重要的作用。那么，孩子的成長，就根本不是只靠教學(xué)制度的約束、老師的管理和學(xué)生的自覺，家庭的教育，也同樣是不可忽略的要素。家庭要配合學(xué)校、配合老師，扎扎實實地做好家庭教育工

36、作，才是當(dāng)務(wù)之需。應(yīng)該說，為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長氛圍，是國家、社會、學(xué)校以及家庭義不容辭的責(zé)任。家庭文化是傳統(tǒng)文化的堡壘，也是文化沖突的避風(fēng)港。在人格塑造中，家庭以其血緣的聯(lián)系產(chǎn)生著潛移默化而又深根蒂固的影響。健全的人格不能缺少家園文化充分的情感內(nèi)化及熏陶。傳統(tǒng)的文化家園模塑了各民族青年的深層氣質(zhì)，時代不斷塑造著青年的共時個性。正是深層氣質(zhì)引導(dǎo)著個性，才使民族文化在各個特定時代各呈異彩。</p><p>&l

37、t;b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 陳鶴琴．家庭教育．華東師范大學(xué)出版社，2005年9月 </p><p>　　[2] 高玉祥．個性心理學(xué)，第317-318頁 </p><p>　　[3]李國霖．提升家校合作的主體性．中國家庭教育，2004年1月P37 </p><p>　　[4]李洪曾．關(guān)