1、<p><b>　　畢業(yè)論文開題報告</b></p><p><b>　　體育教育</b></p><p>　　提高高中學生體育課興趣教學的調(diào)查研究</p><p>　　一、選題的背景與意義</p><p><b>　　選題背景：</b></p><

2、;p>　　學校體育是通過體育教學使學生達到掌握技能、鍛煉身體，增強體質(zhì)的目的，并在教學過程中培養(yǎng)學生運動的興趣，從而形成終身體育的觀念。它不僅肩負著提高學生健康水平的責任，而且擔負著增強學生素質(zhì)的使命。根據(jù)2005年省教育廳公布的2005年我省學生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示：與2000年的調(diào)查結(jié)果相比，學生營養(yǎng)狀況繼續(xù)改善，與全國相比，肥胖學生所占比例較低，學生幾種常見疾病得到控制。但學生體能素質(zhì)呈明顯下降趨勢，肺活量指標大幅下降，6

3、—22歲學生近視率達到63.67%，在這樣的背景下，學校體育迫切需要改革，學校體育教育理論知識必須不斷深化，以培養(yǎng)學生的體育興趣和終身體育技能為目的，建立“健康第一”為指導思想的教學體系。</p><p>　　在實行素質(zhì)教育和新課改的今天，體育模塊教學是高中體育的必修課，體育課的地位變得尤為重要。然而在目前的高中體育教學中，學生缺乏對體育課的了解，體育課教學組織手段的枯燥，教學內(nèi)容的陳舊，體育教學的場地器材陳舊等

4、都影響著學生學習的積極性和主動性，缺乏對體育課的熱情和興趣，倘若這種現(xiàn)象不盡快改變，勢必影響著體育課的教學治療，也影響學生體質(zhì)和身心健康。</p><p>　　根據(jù)紹興縣近幾年學校體育的發(fā)展情況，中學體育教學中普遍存在著學生對體育課興趣不高的現(xiàn)象，大部分學生對體育課缺乏興趣，學生群中存在著喜歡體育運動卻不喜歡體育課的矛盾現(xiàn)象，每到上體育課時，總會找出各種各樣的理由向老師請假或者不去上，這使得學校體育課堂教學無法開

5、展。同時“放羊式”教學模式仍在紹興縣中學體育教學中繼續(xù)延用。這樣教學現(xiàn)狀使得學校體育的教學目的無法完成，也和學校體育的宗旨背道而馳，因此如何培養(yǎng)提高學生對體育課的興趣，提高體育課天教學質(zhì)量成為學校體育改革的第一要務(wù)。</p><p><b>　　研究意義：</b></p><p>　　1.從根本上了解學生上體育課的動機和學生厭倦體育課的真正原因，從而幫助學生養(yǎng)成良好的

6、體育習慣。</p><p>　　2.有利于增加學生對體育課的興趣，促進學生個性的和諧發(fā)展。</p><p>　　3.有利于提高體育課堂教學質(zhì)量，完成體育課的教學目標。</p><p>　　4.有利于提高學生的心理健康和社會適應(yīng)能力。</p><p>　　5.有利于促使學校體育改革，更好的展現(xiàn)體育教育成果。</p><p&g

7、t;　　研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題：</p><p><b>　　研究的基本內(nèi)容：</b></p><p>　　1. 魯迅中學體育課的基本情況</p><p>　　1.1 魯迅中學體育課的課時安排情況</p><p>　　1.2 魯迅中學體育課男女分班情況</p><p>　　1.3

8、魯迅中學體育的教學內(nèi)容</p><p>　　1.4 魯迅中學體育理論課的安排情況</p><p>　　2. 魯迅中學學生對體育課認知的基本情況</p><p>　　2.1 魯迅中學學生對參與體育課的目的</p><p>　　2.2 魯迅中學學生對參與體育課的態(tài)度</p><p>　　2.3 魯迅中學學生對參與體

9、育課的認識和理解</p><p>　　3. 影響魯迅中學學生參加體育課的因素分析</p><p>　　3.1 魯迅中學體育課的項目設(shè)置安排</p><p>　　3.1.1 魯迅中學學生喜歡的體育項目分析</p><p>　　3.1.2 魯迅中學室內(nèi)體育課的安排分析</p><p>　　3.2 魯迅中學體育課教師教學

10、方式和組織手段分析</p><p>　　3.2.1 魯迅中學學生喜歡的體育教師教學風格分析</p><p>　　3.2.2 魯迅中學體育教師的教學內(nèi)容選擇情況分析</p><p>　　3.3 魯迅中學體育場地器材的分析</p><p>　　3.4 魯迅中學學生自身因素分析</p><p>　　4. 魯迅中學體育課改

11、革策略 </p><p><b>　　擬解決的主要問題</b></p><p>　　綜合已有的調(diào)查數(shù)據(jù)和資料，具體分析了解紹興縣中學體育教學的現(xiàn)狀。通過本次調(diào)查研究，全面了解紹興縣高中體育教學存在的問題，清楚學生上體育課的動機和學生厭倦體育課的原因，找出問題的癥結(jié)所在，從學校、教師、家長等多方面著手，從如何激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)并提高學生對體育課的興趣等方面進行論述，從

12、而提出相應(yīng)的解決對策和切實可行的意見，從而促進紹興縣高中體育課堂教學質(zhì)量的提高，并為紹興縣體育課程改革提供參考，促進紹興學校體育的發(fā)展。</p><p>　　研究的方法與技術(shù)路線：</p><p><b>　　研究方法：</b></p><p><b>　　1.文獻資料法：</b></p><p>

13、　　查閱近幾年關(guān)于高中體育健康體質(zhì)的文獻資料學校體育改革現(xiàn)狀等期刊論文，重點篩選出相關(guān)性較強的論文，分析高中體育課教學中存在的弊端，為課題研究尋找理論支撐。</p><p><b>　　2.問卷調(diào)查法：</b></p><p>　　整體抽樣和分層抽樣相結(jié)合的方法獲得調(diào)查對象的樣本，對魯迅中學高一、高二、高三300名學生進行問卷調(diào)查。問卷在調(diào)查前請專家做效度檢驗，問卷回

14、收后做信度檢驗，對問卷進行有效回收，了解紹興縣高中體育教學的現(xiàn)狀和學生對待體育課的態(tài)度。根據(jù)文獻資料確定論點，結(jié)合數(shù)據(jù)尋找學生厭倦體育課的原因。</p><p><b>　　3.訪談法：</b></p><p>　　對魯迅中學其中6位資深體育教師進行走訪調(diào)查。</p><p><b>　　4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法：</b></

15、p><p>　　將調(diào)查問卷所獲得的數(shù)據(jù)用EXCEL進行統(tǒng)計數(shù)量，并對數(shù)據(jù)進行研究分析。</p><p><b>　　技術(shù)路線：</b></p><p>　　研究的總體安排與進度：</p><p><b>　　五、主要參考文獻：</b></p><p>　　[1] 李學榮.如何提高

16、中學生上體育課的興趣[J].科教園地，2010.（1）：901-936.</p><p>　　[2] 高廣慶.談如何提高中學生對體育課的興趣[J].科技信息，2008.（4）：282.</p><p>　　[3] 王服兵.論高中生體育興趣的培養(yǎng)[J].新鄉(xiāng)教育學院學報, 2009.6（2）：145-146.</p><p>　　[4] 張龍.影響學生體育課興趣的原因

17、探析[J].中國校外教育，2009（09）：137.</p><p>　　[5] 王秀麗.淺談如何提高高中學生對體育課的興趣[J].科技信息，2010（23）：347.</p><p>　　[6] 朱林. “體育與健康”新課程改革現(xiàn)狀的思考[J].體育科學研究，2009.4（2）：87-90.</p><p>　　[7] 曾琳葉.如何培養(yǎng)中學生體育興趣 [J].遼寧

18、行政學院學報，2007（7：145-146.</p><p>　　[8] 趙閩江.談如何培養(yǎng)學生的體育課興趣赤峰學院學報( 自然科學版) [J].2007.2（1）.125-126.</p><p>　　[9] 王則刪.學校體育理論與研究[M].北京體育大學出版社，北京，1998：85-111.</p><p>　　[10] 梁海傳. 談?wù)務(wù)n改與“放羊式”體育教學[

19、J]. 綜合天地，2007.9：47.</p><p>　　[11] 郭麗萍.對如何提高中小學生體育課興趣的研究[J].山西師大體育學院學報研究生論文?？?，2008.10（S2）.</p><p>　　[12] 劉磊.在新課程改革下如何提高中學生上體育課的興趣[J].科技資訊，2009（18）：203.</p><p>　　[13] 梅再學.如何培養(yǎng)學生對體育課的興

20、趣 [J]. 《中國當代教育科研雜志》，2009（5）.</p><p>　　[14] 羅士達,王立沖.如何培養(yǎng)中學生對體育課的興趣[J].體育成人教育學刊，2003.6（2）：107-108.</p><p><b>　　畢業(yè)論文文獻綜述</b></p><p><b>　　體育教育</b></p><

21、;p>　　提高高中學生體育課興趣教學的調(diào)查研究</p><p><b>　　引言：</b></p><p>　　趙閩江在《談如何培養(yǎng)學生的體育課興趣》中闡述體育是以身體活動為手段的教育，它來自于勞動和游戲，發(fā)展于游戲的學科[8]。這樣的學科應(yīng)該廣受學生的喜愛。但是隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入，體育教學中學生只喜歡體育但不喜歡體育課的現(xiàn)象依然存在，學生對體育課的

22、消極態(tài)度使得學校體育教學很多都是以“放羊式”教學存在，教學目標也很難實現(xiàn)，學校體育教學存在著學生對體育課缺乏興趣，學生體質(zhì)下降等問題。古今中外的教學都強調(diào)學習興趣，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，培養(yǎng)學生對體育課的學習興趣是提高體育課的教學質(zhì)量，體現(xiàn)體育教育成果的一個標志，同時也可以促使學生在體育運動中養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，提高身體素質(zhì)。</p><p>　　本綜述從一下四個方面進行闡述：

23、（1）闡述學校體育中體育課的地位和現(xiàn)狀；（2）系統(tǒng)的分析各位專家提出的影響學生對體育課興趣的因素；（3）分析如何提高學生對體育課興趣的措施；（4）在以上基礎(chǔ)上提出一些建議性意見。</p><p>　　1、 學校體育的地位和現(xiàn)狀</p><p>　　王服兵在《論高中生體育興趣的培養(yǎng)》中學體育教學是我國學校體育教學的重要基礎(chǔ)[3]。羅士達和王立沖的《如何培養(yǎng)中學生對體育課的興趣》對體育課的地位

24、做了十分詳細的解釋，體育課是一門基礎(chǔ)課,學生對體育課的重視程度和對身體練習所表現(xiàn)出來的積極性差異甚大。體育課又是一門非常特殊的課程,它的內(nèi)容主要是依靠身體練習來完成的[14]。由此可見，體育課是學校體育教學的重要組成部分，體育教師通過體育教學使學生達到掌握體育技能、鍛煉身體，增強體質(zhì)的目的，并在體育教學的過程中培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，從而形成終身體育的觀念。它不僅肩負著提高學生健康水平的責任，而且擔負著增強學生素質(zhì)的使命。</p

25、><p>　　梁海傳的《談?wù)務(wù)n改與“放羊式”體育教學》中指出在目前的學校體育教學中，大部分教師采用“放羊式”教學，某些不負責任的體育教師不備課、不寫教案、上課集合后讓學生自由活動、教師撒手不管的那種教學現(xiàn)象, 用一句話概括就是:“一個哨子幾個球, 老師學生都自由”那類體育課[10]?！胺叛蚴健斌w育教學在紹興縣的體育教學中仍然普遍存在，在體育課實習模塊教學的今天，紹興縣中學體育雖然分了模塊，但很多學校出于種種原因都不按

26、模塊教學，教學內(nèi)容大都是自由活動，這樣的教學方式阻礙了學校體育改革的進程，也不利于學生的體質(zhì)鍛煉。</p><p>　　2、影響學生對體育課興趣的因素</p><p>　　學校體育是學校教育的重要組成部分,同時也是素質(zhì)教育中不可缺少的重要內(nèi)容。學校體育在發(fā)展素質(zhì)教育中,除對增進身心健康,提高運動能力,傳授體育文化知識具有獨特作用外,還對德育、智育、美育起著促進作用。但是由于學校、場地、教學

27、內(nèi)容等因素的限制，各方面的因素都影響著學生對體育課缺乏興趣。</p><p>　　2.1 體育課的教學內(nèi)容枯燥</p><p>　　我國的體育教材大都是滾動制教材，在目前實施的體育課程標準中，各年級教材內(nèi)容大同小異，反復重復，雖然在針對不同年齡和水平的學生的教學中提出了不同的要求和目標，但是動作技術(shù)的要領(lǐng)和難點大徑相同，沒有什么新鮮感，顯得很乏味。而且很多地區(qū)沒有實施體育模塊教學，課堂內(nèi)容

28、的選擇無法滿足學生自我選擇的需要有關(guān)。</p><p>　　2.2 教學方法落后，組織手段單一</p><p>　　趙閩江在《談如何培養(yǎng)學生的體育課興趣》中提到，目前在相當多的學校體育課上，體育教師表現(xiàn)的教學方法單一性、簡單性、形式化、成人化, 大多是因教學內(nèi)容多、學生人數(shù)多、教學時間少、場地器材不足, 指導思想陳舊所造成的. 但是有些因素很難改變, 有些因素卻值得研究，如有些教師在教法選

29、用上有忽視甚至是無視學生的現(xiàn)象. 教學方法以教師為中心, 個別教師把教法變成懲罰學生的手段；由于教學方法的偏頗和生硬, 使學生體會不到他們應(yīng)該體會到的樂趣, 相反嘗盡失敗的苦澀, 必然導致學生不喜歡體育課的結(jié)果[8]。 </p><p><b>　　2.3 教師因素</b></p><p>　　教師的因素有很多方面，教師的語言藝術(shù)，文學修養(yǎng)，內(nèi)涵等，張龍的《影響學生體

30、育課興趣的原因探析》對教師的本人素質(zhì)做了詳細的解釋。由于體育運動的特殊性,體育學科和體育教師在整個學校教育和教師整體中是具有特殊性的一個群體。即相對知識學科的“文人”和藝術(shù)學科的“藝術(shù)人”,是“武人”的形象,因此,體育教師更應(yīng)在“文”、“藝”方面適當?shù)目s小“武的形象”。這種努力包括:(1)加強自身文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。(2)體育課向理性、文化性擴展,使學生在體育課中又懂又會。(3)教師的行為語言端正文雅。( 4)對學生的指導溫和、規(guī)范等。

31、這樣即可以使學生減輕在與體育教師接觸時容易感到的“落差”和恐懼感。如不是這樣,體育教師總以粗暴和強烈的形象出現(xiàn),那么學生會因?qū)w育教師的反感而遷移到對體育課的厭學上 [4]。</p><p>　　3. 如何提高學生對體育課的興趣</p><p>　　3.1 合理選擇教材，培養(yǎng)學生學習的興趣</p><p>　　教師要結(jié)合學生的生理、心理特征來選擇教材，比如可以選擇一

32、些學生相對喜歡或有挑戰(zhàn)性的項目來提高學生的學習興趣。體育課一直強調(diào)發(fā)展學生身體素質(zhì)，提高學生體質(zhì)，但是教師在選擇教材時要更多的考慮學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生個性、創(chuàng)造力和適應(yīng)能力，符合學生全面發(fā)展的特征。</p><p>　　3.2 運用多樣的教學方法和組織手段來提高學生對體育課的興趣</p><p>　　現(xiàn)代的體育課堂需要多變新穎的教學方法和組織手段，體育課的練習手段更需要多變，有創(chuàng)意，這

33、樣學生可以在運動中找到快樂，從而產(chǎn)生學習的樂趣和興趣。所以體育教學中要敢于創(chuàng)新教學, 克服教法模式化, 重視教法的更新, 做到教學方法靈活多樣而且新穎, 更能提高學生對體育課的興趣[2]。</p><p>　　王秀麗在《淺談如何提高高中學生對體育課的興趣》中提到教師可以采用引導性、表演性、幽默性的語言，正面鼓勵的調(diào)動學生學習積極性；同時用行為、情景和游戲等激發(fā)學生的學習興趣，從而創(chuàng)造較好的課堂教學氣氛。</

34、p><p>　　3.3 采用開放的評價手段</p><p>　　測試體育成績和運動比賽成績是體育教學成功的檢驗重要手段，但是學生自身的身體素質(zhì)存在差異，很多學生因為付出了勞動卻沒有收到等價的成績而對體育課產(chǎn)生厭倦情緒，在以往的體育教學中，為附和于“應(yīng)試教育”，而過于注重運動成績，即以學生是否“運動成績達標”來決定他們的體育學習成績[8]，這是趙閩江在《談如何培養(yǎng)學生的體育課興趣》的意見。評價只

35、是教學的一種手段，目的是更好的促使學生學習，因此教師可以改變評價手段達到激勵學生的目的。所以在新課標指引下,應(yīng)堅持過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、形成及時性評價與診斷性評價相結(jié)合的原則。劉磊的《在新課程改革下如何提高中學生上體育課的興趣》中提到教學評價需要開，在評價過程中,我們要樂于聽取學生的不同意見,把學生的學習態(tài)度、情感、興趣、身體素質(zhì)、基本技能、社會實踐和創(chuàng)新思維等容入到評價當中并采用自評、互評等方式,體現(xiàn)評價

36、的主體性[12]。</p><p>　　4. 對學校體育改革的一些建議</p><p>　　學校體育改革是新課改的重要組成部分，因此神話學校體育改革是提高學生積極參與體育課，教師上好體育課，提高體育課天效率的有效途徑。在實習素質(zhì)教育的今天，體育教師需要打破傳統(tǒng)的教學觀念，采用靈活多樣的教學手段，運用多媒體等科技，改革教學內(nèi)容和教學方式，貫徹“因材施教、區(qū)別對待”的原則，同時不斷加強自身的理

37、論知識學習，拓寬自身的知識面。學校因增加體育場地設(shè)施的投入，為學生開展體育運動提供較好的環(huán)境，鼓勵體育教師進行創(chuàng)新改革，激發(fā)學生對體育課的興趣。</p><p>　　體育教學是一門藝術(shù)，體育改革不是一蹴而成的，而體育課興趣的激發(fā)和培養(yǎng)也是一項長久復雜的工作，因此學校、家長和教師必須全面配合，加強師生間的交流重視體育學習讓學生在學習過程中的興趣培養(yǎng)，使學生在體育課中樂學、樂動、樂思，在學習中得到發(fā)展與成長。<

38、/p><p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　　[1] 李學榮.如何提高中學生上體育課的興趣[J].科教園地，2010.（1）：901-936.</p><p>　　[2] 高廣慶.談如何提高中學生對體育課的興趣[J].科技信息，2008.（4）：282.</p><p>　　[3] 王服兵.論高中生體育興

39、趣的培養(yǎng)[J].新鄉(xiāng)教育學院學報, 2009.6（2）：145-146.</p><p>　　[4] 張龍.影響學生體育課興趣的原因探析[J].中國校外教育，2009（09）：137.</p><p>　　[5] 王秀麗.淺談如何提高高中學生對體育課的興趣[J].科技信息，2010（23）：347.</p><p>　　[6] 朱林. “體育與健康”新課程改革現(xiàn)狀的

40、思考[J].體育科學研究，2009.4（2）：87-90.</p><p>　　[7] 曾琳葉.如何培養(yǎng)中學生體育興趣 [J].遼寧行政學院學報，2007（7：145-146.</p><p>　　[8] 趙閩江.談如何培養(yǎng)學生的體育課興趣赤峰學院學報( 自然科學版) [J].2007.2（1）.125-126.</p><p>　　[9] 王刪則.學校體育理論與研

41、究[M].北京體育大學出版社，北京，1998：85-111.</p><p>　　[10] 梁海傳. 談?wù)務(wù)n改與“放羊式”體育教學[J]. 綜合天地，2007.9：47.</p><p>　　[11] 郭麗萍.對如何提高中小學生體育課興趣的研究[J].山西師大體育學院學報研究生論文?？?008.10（S2）.</p><p>　　[12] 劉磊.在新課程改革下如何

42、提高中學生上體育課的興趣[J].科技資訊，2009（18）：203.</p><p>　　[13] 梅再學.如何培養(yǎng)學生對體育課的興趣《中國當代教育科研雜志》[J].2009（5）.</p><p>　　[14] 羅士達,王立沖.如何培養(yǎng)中學生對體育課的興趣[J].體育成人教育學刊，2003.6（2）：107-108.</p><p><b>　　本科畢業(yè)

43、設(shè)計</b></p><p><b>　　（20 屆）</b></p><p>　　提高高中學生體育課興趣的實證研究</p><p><b>　　摘　要</b></p><p>　　【摘要】體育新課程標準把“激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識”作為體育教學的基本理念之一。從本性上

44、說，中學生是喜歡體育的，喜歡運動的。但是，我們在中學體育的教學中普遍看到不少學生由于各種原因?qū)w育課不感興趣。普遍存在著學生對體育課積極性不高的現(xiàn)象，課題研究采用文獻資料查閱、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法，對紹興魯迅中學高中學生上體育課的興趣問題進行了調(diào)查研究結(jié)果顯示學生對體育課缺乏興趣，學生群中存在著喜歡體育運動卻不喜歡體育課的矛盾現(xiàn)象。因此，探索高中學生不喜歡體育課的原因和解決途徑，以期激發(fā)學生的運動熱情，最終使學生養(yǎng)成終身體育的意識，

45、促進學生的身心和諧發(fā)展，從而推動素質(zhì)教育的發(fā)展。</p><p>　　【關(guān)鍵詞】提高；中學生；體育課；體育教師；興趣</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　【ABSTRACT】New curriculum standards "stimulate students ' interests,

46、develop students ' consciousness of lifelong sports" as one of the basic concept of physical education. From nature said, middle school students are like sports, like sports. However, we generally see in the phy

47、sical teaching of middle school students for various reasons not interested in physical education. There is a widespread students to the phenomenon of PE positive is not high, research adopts literature information acces

48、s</p><p>　　【KEYWORDS】improve；middle school student；physical education；PE teachers；interest</p><p><b>　　目　錄</b></p><p>　　摘　要錯誤!未定義書簽。</p><p>　　Abstract錯誤!未

49、定義書簽。</p><p>　　目　錄錯誤!未定義書簽。</p><p><b>　　摘　要10</b></p><p>　　Abstract10</p><p><b>　　目　錄11</b></p><p><b>　　1前言13</b>

50、</p><p>　　2研究對象與研究方法14</p><p>　　2.1研究對象14</p><p>　　2.2研究方法14</p><p>　　2.2.1文獻資料法14</p><p>　　2.2.2問卷調(diào)查法14</p><p>　　3研究結(jié)果與分析15</p

51、><p>　　3.1魯迅中學體育課的基本情況15</p><p>　　3.1.1魯迅中學體育課的課時安排和男女分班情況15</p><p>　　3.1.2魯迅中學體育課的場地設(shè)施和器材情況15</p><p>　　3.2學生對體育課認知的基本情況16</p><p>　　3.2.1學生對參與體育課的目的

52、16</p><p>　　3.2.2魯迅中學學生對參與體育課的態(tài)度16</p><p>　　3.2.3學生對參與體育課的認識和理解17</p><p>　　3.3影響學生參加體育課的因素分析17</p><p>　　3.3.1學生喜歡的體育項目分析17</p><p>　　3.3.2學生喜歡的體育教師

53、教學風格分析17</p><p>　　3.4父母的態(tài)度和學習壓力對學生參與體育課的影響興趣分析19</p><p>　　3.4.1父母對學生參與體育課的態(tài)度的影響分析19</p><p>　　3.4.2學習壓力對學生上體育課的影響分析20</p><p>　　3.5學生自身認為影響其參與體育課興趣的原因分析（見表10）20&

54、lt;/p><p>　　4結(jié)論與建議23</p><p><b>　　4.1結(jié)論23</b></p><p><b>　　4.2建議23</b></p><p>　　4.2.1廣泛的開展思想教育，讓學生了解體育課的重要性。23</p><p>　　4.2.2改變

55、傳統(tǒng)的體育教學模式。23</p><p><b>　　參考文獻25</b></p><p><b>　　附錄26</b></p><p><b>　　前言</b></p><p>　　體育是一門以身體活動為手段的教育，它來自于勞動和游戲，發(fā)展于游戲的學科[8]，通過體育運

56、動可以使人達到強身健體的目標功效。而作為學校教育的重要組成部分的學校體育是通過體育教學使學生達到掌握技能、鍛煉身體，增強體質(zhì)的目的，并在教學過程中培養(yǎng)學生運動的興趣，從而形成終身體育的觀念。它不僅肩負著提高學生健康水平的責任，而且擔負著增強學生素質(zhì)的使命，對增強民族體質(zhì)，促進社會文明都有重要的意義。</p><p>　　從體育心理學角度看，興趣是認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，是激發(fā)和保持學生行為的內(nèi)部動力

57、，也是影響學生上體育課自覺性和積極性的重要因素。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”?？梢?，探索學生的心理特點及個性需要，激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣是體育教學取得成功的必要條件。體育課中培養(yǎng)學生自我體育鍛煉的能力，是當前學校體育改革中提出的新課題，它可以使學生終身受益。在中學體育教學中，中學生會從各種體育項目中選擇他所喜歡的體育運動內(nèi)容和形式，樂此不疲，從而對促進學生樹立終身體育的觀念。因此，體育教師需了解學生的興趣愛好，按照學生的盛新特

58、點合理科學的安排教學內(nèi)容，適時的為學生創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍，幫助學生培養(yǎng)對體育課的愛好，充分調(diào)動和激發(fā)學生上體育課的興趣。然而根據(jù)2005年省教育廳公布的2005年我省學生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示：與2000年的調(diào)查結(jié)果相比，學生營養(yǎng)狀況繼續(xù)改善，與全國相比，肥胖學生所占比例較低，學生幾種常見疾病得到控制。但學生體能素質(zhì)呈明顯下降趨勢，肺活量指標大幅下降，6—22歲學生近視率達到63.67%，學生在體育教學和體育運動之后非但沒有達到健

59、身之功效，體質(zhì)還呈現(xiàn)下降趨</p><p>　　本文通過對紹興縣魯迅中學體育課的基本現(xiàn)狀和學生對體育課的認知情況的調(diào)查研究，以期發(fā)現(xiàn)影響學生參加體育課興趣的因素，從而提出相應(yīng)的解決對策和切實可行的意見，從而促進高中體育課堂教學質(zhì)量的提高，并為體育課程改革提供參考，促進學校體育的發(fā)展。</p><p><b>　　研究對象與研究方法</b></p><

60、;p><b>　　研究對象</b></p><p>　　課題以魯迅中學學生上體育課興趣為研究對象，選擇高一、高二、高三共300名學生為調(diào)查對象。</p><p><b>　　研究方法</b></p><p><b>　　文獻資料法</b></p><p>　　查閱近幾年關(guān)

61、于高中體育健康體質(zhì)的文獻資料學校體育改革現(xiàn)狀等期刊論文，重點篩選出相關(guān)性較強的論文，分析高中體育課教學中存在的弊端，為課題研究尋找理論支撐。</p><p><b>　　問卷調(diào)查法</b></p><p>　　問卷從學校目前體育課的基本情況，學生對體育課的認知情況，影響學生參加體育課的因素分析和學生對提高體育課興趣的建議四個方面設(shè)計問卷，問卷發(fā)放前請相關(guān)專家做效度檢測

62、，效度為0.86，符合設(shè)計要求。在紹興縣魯迅中學高一、高二年級中各隨機抽取3個班，共300人（其中高一159人，女生69人，高二141人，女生60人）回收有效問卷285份，問卷回收后進行信度檢驗，R=0.83，達到社會調(diào)查的需要。</p><p><b>　　訪談法</b></p><p>　　對魯迅中學其中6位資深體育教師進行面訪調(diào)查。</p><

63、;p><b>　　數(shù)據(jù)統(tǒng)計法</b></p><p>　　將調(diào)查問卷所獲得的數(shù)據(jù)用EXCEL進行統(tǒng)計數(shù)量，并對數(shù)據(jù)進行研究分析。</p><p><b>　　研究結(jié)果與分析</b></p><p>　　魯迅中學體育課的基本情況</p><p>　　體育課是體育教學的基本組織形式。它對學生掌握體

64、育與保健基礎(chǔ)知識，基本技術(shù)、技能，進行思想品德教育，促進學生課外體育鍛煉，提高運動技術(shù)水平，實現(xiàn)學校體育的目的任務(wù)具有重要意義。學校體育課的基本內(nèi)容包括課時安排情況、男女分班情況、教學內(nèi)容安排情況以及理論課安排情況等方面，通過體育課教學培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力和意識，使學生掌握鍛煉身體的科學方法，促進學生體質(zhì)健康，為學生終身體育打下基礎(chǔ)。</p><p>　　魯迅中學體育課的課時安排和男女分班情況</p>

65、;<p>　　該校體育課不采取男女分班的授課方式，在體育課課時安排上遵循教學大綱的要求，每周安排兩個課時的體育課，此外還有兩個課時的體育課外活動課，體育課課時符合教學大綱。</p><p>　　魯迅中學體育課的場地設(shè)施和器材情況</p><p>　　實地考察該校的體育場地器材設(shè)施，該校的場地器材設(shè)有6個室外籃球場，4個羽毛球場，2個排球場，1個足球場，室內(nèi)乒乓球館有乒乓球桌1

66、0張，室內(nèi)籃球館1個，標準400米跑道的田徑場1個，體育健身室1個，單杠、雙杠等體操器材也一應(yīng)俱備，有專門的器材管理室和管理人員，器材保存良好，器材數(shù)量充足?？傮w而言，該校的場地器材較為豐富，體育課教學內(nèi)容多元化，符合不同愛好學生的需求。</p><p>　　3.1.3魯迅中學體育理論課的安排情況</p><p>　　體育理論課是指教師在教室內(nèi)講授體育基礎(chǔ)理論知識的課，一般包括兩個方面：①

67、體育健康理論，教師向?qū)W生系統(tǒng)的傳授體育理論、衛(wèi)生健康和運動生理理論知識等；②各運動項目基礎(chǔ)知識的理論課，包括運動技術(shù)理論、動作分析和裁判法等。據(jù)調(diào)查，魯魯迅中學的體育理論課一般安排在開學的第一課時或者下雨天氣。</p><p>　　表1的調(diào)查結(jié)果表明，該校在下雨時的室內(nèi)體育課安排以室內(nèi)游戲為主（主要指象棋、跳棋、飛行棋等棋類游戲），而安排上體育理論課或者欣賞體育節(jié)目的占21.8%，體育課被作為其他安排的如自習等也

68、占有一定比例。</p><p>　　表1 室內(nèi)體育課的安排情況（N=285）</p><p>　　體育理論課間接的慣稱為“室內(nèi)體育課”，學生對室內(nèi)課的興趣普遍不高，加上雨天具有不定時性，教師很難做好課前準備，體育理論課的教學質(zhì)量也難以保證。同時體育理論知識的枯燥，課堂缺乏氣氛，教師沒有動力，順理成章之下，下棋和欣賞體育節(jié)目就成為體育教師完成任務(wù)很好的一個“臺階”。久而久之，教學內(nèi)容也就被室

69、內(nèi)游戲、體育節(jié)目和自習等內(nèi)容代替，學生和教師均認為這樣的選擇互惠互利，雙方何樂而不為。</p><p>　　學生對體育課認知的基本情況</p><p>　　學生對參與體育課的目的</p><p>　　學校體育課的教學是為了通過課堂體育活動的教學練習幫助學生掌握運動技巧，激發(fā)學生體育課乃至體育的興趣，在參與體育課目的的問題上，有220名占被調(diào)查人數(shù)的77.2%的學生表

70、示自己清楚的知道學校設(shè)置體育課和學生參與體育課的目的是為了強身健體，44位占15.4%的學生認為自己參與體育課純碎是為了娛樂，而剩下7.4%的學生則表示自己真正參與體育課的目的是為了逃避學習。從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，極少部分學生不明白自己參與體育課目的，這些學生大都是學習壓力大，身體狀況一般，在體育課上的表現(xiàn)一般，缺乏參與課堂的積極性。</p><p>　　魯迅中學學生對參與體育課的態(tài)度</p><p

71、>　　表2 學生對體育課的興趣（N=285）</p><p>　　表2調(diào)查表明，64.3%的男生和46.6%的女生對體育課較感興趣，但是有32.5%的男生和45.8%的女生表示其對體育課的興趣一般，在統(tǒng)計中還發(fā)現(xiàn)男生對體育課的興趣比例明顯高于女生。此外，仍有極少部分的男女生表示他們對體育課不感興趣，這些學生在體育課上容易出現(xiàn)不愿練習、態(tài)度消極，敷衍了事的現(xiàn)象，情況嚴重的甚至會出現(xiàn)為逃避體育課而尋找借口不上課

72、等情況。因此體育教師在上課的時候要注意培養(yǎng)這部分學生對體育課的興趣，充分調(diào)動其學習的積極性，激發(fā)學習興趣，尋找體育樂趣，幫助其樹立自信，讓其積極的投入到體育課的運動練習中去。</p><p>　　學生對參與體育課的認識和理解</p><p>　　有研究表明，體育作為教育的一種特殊形式應(yīng)伴隨人的一生，如果我們把人生中的身體鍛煉活動分成若干環(huán)節(jié)的話，那么學校體育在終身體育整體中，剛好處在連接家

73、庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)，因此學校體育對實施終身體育起著很重要的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，54%的學生對參與體育課的認識理解不清，學生上課的動機不明確，不能真正理解體育課的概念，單純的認為體育課就是為了強身健體，忽視了通過體育課可以協(xié)調(diào)同學之間的關(guān)系，培養(yǎng)集體主義精神和同學之間的合作精神的作用。</p><p>　　中學生面臨升學壓力，體育課的練習可以幫助學生釋放壓力，緩解情緒，因此，體育教師應(yīng)在教學過程中培養(yǎng)學生對體育

74、課的興趣愛好，并通過有效措施促使學生鍛煉練習，在練習過程中給學生灌輸正確的體育認知知識，幫助學生了解體育，從而提高學生對體育課的興趣，達到發(fā)展學生個性，促進全面發(fā)展的功效。</p><p>　　影響學生參加體育課的因素分析</p><p>　　體育課的概念有別于體育，體育課是一門基礎(chǔ)課,學生對體育課的重視程度和對身體練習所表現(xiàn)出來的積極性差異甚大。體育課又是一門非常特殊的課程,它的內(nèi)容主要

75、是依靠身體練習來完成的[14]學生中也因此存在著喜歡體育但是不喜歡體育課的矛盾現(xiàn)象。學生對體育課的興趣不高，影響其參加體育課的原因可分為主客觀兩類，而客觀原因又可分為項目設(shè)置安排，教師的教學方法和組織手段，學校場地器材等方面。</p><p>　　學生喜歡的體育項目分析</p><p>　　表3顯示，學生最感興趣的體育項目是各種球類和體育游戲，其次是健美操，而女生喜歡健美操的比例遠遠高于男

76、生，至于田徑、體操、武術(shù)這類傳統(tǒng)體育項目因為其枯燥、內(nèi)容沒有新意等原因而不被學生喜歡。學生對體育游戲這塊教學內(nèi)容較感興趣，體育游戲是講究團隊合作，體育教師通過抓住學生的這個心理，培養(yǎng)學生對體育課的興趣，同時也可以培養(yǎng)學生的集體主義和團結(jié)合作精神。</p><p>　　表3 學生喜歡的體育課項目（（N=285）</p><p>　　學生喜歡的體育教師教學風格分析</p><

77、;p>　　表4 學生喜歡的教師類型（N=285）</p><p>　　新課程提出教師要重視學生在課堂上的主體地位，體育課又是一門在室外進行的科目，因此體育教師需要強調(diào)學生的主觀能動性，創(chuàng)建和諧的教學氛圍，師生關(guān)系平等融洽，這不僅有助于完成教學目標，還可以幫助培養(yǎng)對體育課的興趣。學生喜歡任課體育教師, 一般也喜歡上體育課。反之, 師生關(guān)系緊張, 教師作風粗暴或打罵學生, 學生不喜歡自己的任課教師,大多也不太喜

78、歡上體育課。教師對學生的指導應(yīng)溫和規(guī)范這樣即可以使學生減輕在與體育教師接觸時容易感到的“落差”和恐懼感。如不是這樣,體育教師總以粗暴和強烈的形象出現(xiàn),那么學生會因?qū)w育教師的反感而遷移到對體育課的厭學上 [4]。</p><p>　　上表數(shù)據(jù)顯示，學生普遍喜歡風趣幽默的教師，教師風趣的語言容易吸引學生的注意力。體育課不同于其他文化課，它需要有序的教學，又不可缺少生動活潑，學生希望體育課是一個放松的課堂。表中還顯示

79、出學生喜歡善于示范的教師。體育是一門技術(shù)課堂，教師的基本功扎實與否、示范是否正確直接影響學生對技術(shù)的掌握程度，所以教師對自身基本功需要經(jīng)常性的練習。此外，為數(shù)較少的學生（9.5%）選擇其他，這主要是指那類愿意走進學生、傾聽學生心聲的教師，體育有別于其他科目，學生表示他們需要一些愿意傾聽他們心聲的教師，也需要那些可以和他們一起運動的教師。有些教師在課堂上只注重講解卻不做示范，有些教師在自由活動時間從不參與到學生中去，這樣不利于教師了解學生

80、的需求，也不利于教師了解學生對技能的掌握情況和學生對運動項目的喜愛程度，這便要求教師要走近學生，傾聽學生內(nèi)心的真實想法。</p><p>　　由此可見，體育教師要不斷加強職業(yè)道德修養(yǎng)，勤于學習新事物，了解中學生的心理需求，教師主要自身的教態(tài)和言行舉止，處處做到為人師表，與學生交談時應(yīng)平易近人，語調(diào)要親切，使學生產(chǎn)生一種愉悅的情緒。</p><p>　　3.3.3 學生喜歡的體育課形式分析&

81、lt;/p><p>　　體育課的教學開展形式是多樣的，表5表明，游戲類、競賽類等方法，按照自己需要為主進行上課和學到更多體育知識技能為主，這三類比例較高，這也說明學生對體育課的形式要求越來越高?？鞓敷w育強調(diào)寄快樂于體育運動中去，因此游戲等方式成為很多學生在體育運動中尋求快樂的途徑。同樣一堂課的運動量和強度或教學內(nèi)容，對體育成績差的學生或體能差的女生而言就顯得過大，由于這個原因容易降低學生對體育課的興趣，因此體育教師在

82、教學過程中要遵循學生的個性發(fā)展和個性需求。</p><p>　　表5 學生喜歡的體育課形式</p><p>　　3.3.4 學生希望的教學方法和組織手段分析</p><p>　　傳統(tǒng)的體育額空調(diào)教學偏重技術(shù)、技能的教學，教學內(nèi)容也大同小異，反反復復，很多項目從小學到中學幾乎是統(tǒng)一不變的，只是在要求上略有區(qū)別，缺少新鮮感，而教師在技術(shù)技能的教學過程中片面的注重傳授技能

83、而忽視學生對體育課的興趣，因而影響了學生體育學習及鍛煉的自覺性和積極性。新課改后，體育課的教學內(nèi)容雖無很大的變化嗎，但是要求教師在教學過程中采用多元化的教學方法，促使體育課課堂氣氛生動活潑，提高學生學習興趣，因此教師在教學過程中要已經(jīng)教材的特點和學生的實際情況、學生的運動規(guī)律選擇不同的教學方法。體育課的教學方法也有以前單一的練習法、講解示范法等擴展到按興趣愛好或能力需求的分組教學、因材施教個性化教學、采用游戲比賽等方式的情景教學、以探究

84、創(chuàng)新為主的教學等。在接受調(diào)查的學生中，37.8%的學生希望教師可以采用情景教學法，34.5%的學生希望教師采用個性化教學（見表6），這說明學生對體育課的要求越來越高，教師必須注重教學方式和課堂組織形式的轉(zhuǎn)變，否則將降低學生對體育課的興趣。</p><p>　　表6學生希望的教學方法和組織手段（N=285）</p><p>　　父母的態(tài)度和學習壓力對學生參與體育課的影響興趣分析</p&

85、gt;<p>　　父母對學生參與體育課的態(tài)度的影響分析</p><p>　　中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，兩千多年的封建社會使得中國人中廣泛流傳著重文輕武的思想，這種思想至今仍束縛著現(xiàn)代教育。很多家長對體育的認知程度不夠，認為體育學好學壞無所謂，重點是學好文化課，這樣的思想導致很多學生應(yīng)有的體育鍛煉時間被家長剝奪，同時家長的這種思想使得學生對體育課產(chǎn)生消極心理，在體育課上不思進取，學不會技術(shù)也

86、不覺得難受，甚至認為體育課是可有可無的。</p><p>　　在本問題的調(diào)查中，學生迫于對家長的恐慌和學習的壓力，往往會為了學習而放棄運動，尤其是女生，在體育課時選擇請假然后在一邊背單詞，室內(nèi)課時不聽教師上課選擇自己做作業(yè)等；如果沒有合理的請假理由，大部分女生也會在自由活動時間選擇去看書學習，而不愿投入到體育運動中去。其中超過半數(shù)的學生認為父母對自己參加體育運動的態(tài)度在很大程度上影響其對體育課的興趣，只有14.3

87、%的學生認為父母的態(tài)度對其影響不大或者完全沒有影響（見表7）</p><p>　　表7父母對子女參與體育運動對學生參與體育課的態(tài)度影響（N=285）</p><p>　　學習壓力對學生上體育課的影響分析</p><p>　　自古以來，讀書是改變命運的唯一途徑這一思想一直束縛著家長，中考、高考等升學考試制度的存在，很多學校不能從根本上實習素質(zhì)教育，學校在披著素質(zhì)教育的

88、華麗外衣下繼續(xù)實行應(yīng)試教育，迫于升學的壓力，很多教師不贊成學生把課余時間用在體育鍛煉上，教師這樣的思想影響了學生體育興趣的形成。</p><p>　　表8顯示，高達89.3%的學生表示沉重的學習壓力影響著自己參與體育課的興趣，很多時候自己變得心有余而力不足，加上各種考試的壓力，體育課經(jīng)常被沖掉，而自己在學習競爭中逐漸丟失對體育的興趣。只有10.7%的學生認為學習對其參與體育課產(chǎn)生的影響不大，深入了解后發(fā)現(xiàn)這類學生

89、的學習成績相對較差，但又很喜歡體育運動，他們可以在運動中尋找自我價值和自我滿足感。這也反應(yīng)當前學校教育需要更多的重視體育教育，關(guān)注學生的各方面發(fā)展。</p><p>　　表8 學習壓力對學生參與體育課的影響</p><p>　　學生自身認為影響其參與體育課興趣的原因分析（見表10）</p><p><b>　　個人原因</b></p>

90、;<p>　　據(jù)調(diào)查顯示，24.5%的學生表示自己自身體育本不感興趣。這部分的學生很少參加體育活動，也沒有在體育上獲得自信或是取得一定成績，也沒有真正體會過體育帶來的樂趣。</p><p>　　此外，18.9%的學生認為自己不愿參加體育課和自身有關(guān)。這部分學生的身體素質(zhì)較差，不能按照教師的要求和標準完成練習任務(wù)，在學習中逐漸落后或被其他同學取消，不敢進行過多的體育運動，自信心受到打擊，對體育的興趣也

91、越來越小，這一類學生主要是一些身體肥胖，協(xié)調(diào)能力差，或者在某些方面存在缺陷的學生。教師需要在課堂教學內(nèi)容的設(shè)置過程中考慮這些學生，幫助其重新樹立自信心，體驗體育帶來的成就感，培養(yǎng)對體育課的興趣。</p><p><b>　　教師原因</b></p><p>　　表9的數(shù)據(jù)顯示，50.2%的學生表示影響其參與體育課的因素和體育教師有關(guān)，這主要指體育課的教學方法手段單調(diào)。

92、目前在相當多的學校體育課上，體育教師表現(xiàn)的教學方法單一性、簡單性、形式化、成人化，教學方法以教師為中心, 個別教師把教法變成懲罰學生的手段；由于教學方法的偏頗和生硬, 使學生體會不到他們應(yīng)該體會到的樂趣, 相反嘗盡失敗的苦澀, 必然導致學生不喜歡體育課的結(jié)果[8]。 加上體育教師的業(yè)務(wù)水平不高，教學方法不新穎，使得學生對體育課失去興趣。一些教師重視在體育課上教授技能，卻忽略了學生的個性發(fā)展需求，沒有做到精講多練，學生的個性發(fā)展受到壓抑，

93、學生不能通過體育課體會體育帶來的成就感和快樂，阻礙學生體育態(tài)度和興趣的培養(yǎng)。</p><p>　　認為體育課運動量過大的學生有100人（其中女生63人），占35.1%。一個班級內(nèi)，學生的身體發(fā)展水平和運動技能存在差異，加上學校的體育課設(shè)置采用男女不分班上課，同樣的一堂課的運動量和練習密度，對體育素質(zhì)較差的學生和女生而言就顯得過大，學生在課的后半部分容易出現(xiàn)過分疲憊，注意力無法集中的現(xiàn)象。因此，教師在教學內(nèi)容的變胖

94、上需要先了解和掌握學生的基本情況，合理安排運動量和練習強度，簡化教學難度，減少學生的生理負荷和心理負荷。此外，教師要考慮學生的接受能力，幫助學生營造輕松活潑的學習分為，使學生在快樂中學習鍛煉，在體育中體育樂趣，從而激發(fā)學生對體育課的興趣愛好。</p><p><b>　　教學內(nèi)容的原因</b></p><p>　　認為教材內(nèi)容枯燥的有127人，占44.6%。我國的體育

95、課教學普遍反映教材缺乏新穎性，大都是滾動制教材，目前實施的體育課程標準中，各年級教材內(nèi)容大同小異，反復重復，雖然在針對不同年齡和水平的學生的教學中提出了不同的要求和目標，但是動作技術(shù)的要領(lǐng)和難點大徑相同，沒有什么新鮮感，顯得很乏味。有些體育教師也試著嘗試一些新的教材，但是由于教材的課時安排不能讓大部分學生真正掌握教學內(nèi)容。造成學生無法掌握技能完不成學習任務(wù)，逐漸對新教材失去信心，對體育也失去信心，最后導致學生體育課學習積極性不高。<

96、;/p><p><b>　　應(yīng)試教育的原因</b></p><p>　　有研究，經(jīng)常參加體育體育除了強身健體的功效，還對學生的意志品質(zhì)培養(yǎng)有很大的作用。學生通過體育活動釋放身心壓力，并在體育運動可以培養(yǎng)學生艱苦工作，克服困難，知難而上的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生間相互競爭，在競爭中合作的集體主義精神，這樣不僅達到了體育課的效果，也體現(xiàn)了體育課教書育人的效果，學生也由此得到全面發(fā)展

97、。但是據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，33%的學生害怕因參加體育課的運動而影響學習。受傳統(tǒng)思想的束縛，一些家長和老師認為體育課是可有可無的，只要文化課好，學習成績好就可以了。此外，其他任課老師不支持學生參加體育活動，認為過大或過久的體育運動會使學生身體疲憊，無法投入到下一堂課的學習中去，這些思想使得部分學生總是尋找各種理由逃避體育課，逃避體育活動。</p><p><b>　　其他</b></p>

98、;<p>　　此外，剩下10.5%的學生認為自己對參與體育課興趣不高的原因是其他，其他的內(nèi)容只要包括自己曾經(jīng)有過不良運動史，如在運動中受傷而對運動恐懼；或者是學校的器材不能及時滿足學生需求，學生等待時間過長，不能充分及時得到練習，這樣既學生掌握技能，也難以鍛煉身體，影響學生對體育課練習的積極性。</p><p>　　表9 學生認為影響其參與體育課興趣的原因（N=285）（多選）</p>

99、<p><b>　　結(jié)論與建議</b></p><p><b>　　結(jié)論</b></p><p>　　4.1.1 在中學體育教學中普遍存在著學生對體育有興趣但是對體育課興趣不高的現(xiàn)象。在對魯迅中學學生的調(diào)查中，僅15.7%的男生和9.5%的女生對體育課非常感興趣，1.4%的男生和47.6%的女生表示其對體育課的興趣一般，3.1%的男生

100、和7.9%的女生表示他們對體育課不感興趣。對體育課不感興趣的女生比例高于男生。</p><p>　　4.1.2 魯迅中學學生最感興趣的體育課教學內(nèi)容是各種球類，占75.1%，而田徑、體操、武術(shù)這些傳統(tǒng)的體育項目因為內(nèi)容枯燥，缺乏新意等原因不被學生喜歡。男女生都對新興的體育游戲表示較高的興趣，占65.3%</p><p>　　4.1.3 學生對體育教師的形象要求越來越高，幽默風趣的教師成為學

101、生的寵兒，占40%，其次是技能型教師，對教師的專業(yè)技能要求較高，占23.5%，此外學生還希望體育教師可以走進學生群中，傾聽學生的內(nèi)心世界。</p><p>　　4．1.4 學生對體育課缺乏興趣的原因多樣，主要可分為自身對體育不感興趣（24.5%），教學內(nèi)容枯燥（44.6%），教學方法手段單調(diào)（50.2%），體育課運動量過大（35.1%），怕影響學習（33%），身體原因（18.9%）。</p><

102、;p><b>　　建議</b></p><p>　　廣泛的開展思想教育，讓學生了解體育課的重要性。</p><p>　　學體育教學是我國學校體育教學的重要基礎(chǔ)[3]，體育課可以幫助學生更好的掌握體育技巧，因此學生需要從思想上認識上好體育課的重要性，改變對體育課的態(tài)度，培養(yǎng)對體育課的興趣。學校和老師要幫助學生樹立學好體育光榮的思想觀點，加大對體育的宣傳力度，使學生

103、家長和其他任課老師也能體會到這一點，讓學生真正那個思想上接受體育課，認同體育課。加強學生對體育價值觀的教育，使學生體驗到體育課學習和鍛煉對身心健康的好處，提高學生對體育課鍛煉的興趣和愛好，最后培養(yǎng)學生對體育課的興趣。</p><p>　　改變傳統(tǒng)的體育教學模式。</p><p>　　傳統(tǒng)的體育教學模式注重基本部分，教師片面追求技能技術(shù)知識的傳授，卻忽視了其他各部分的教育和培養(yǎng)作用，?，F(xiàn)代體

104、育教學注重學生的個性發(fā)展，體育教師教授技能固然重要，但是教授學生學習和鍛煉的方法更加重要。現(xiàn)代體育教學中，不能再片面的強調(diào)身體鍛煉，應(yīng)該重視學生的全面培養(yǎng)和教育。</p><p>　　教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學模式的條條框框，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，拓寬教學思路，以良好的課堂導入激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，因地制宜地為學生創(chuàng)造各種外界條件，充分利用器材，同時采用多樣形的練習方式，如自由分組，有伴分組等，為學生創(chuàng)造良好

105、的學習氛圍，激發(fā)學生的學習高潮。同時，教師要改變傳統(tǒng)的體育課考核制度，采用新型的學生成績考核制度，使學生認識到體育課的重要性，擺腿傳統(tǒng)觀念的束縛。</p><p>　　采用多樣的教材滿足學生需求。</p><p>　　體育教師要深入研究教材、教法，對學生興趣不高的田徑、武術(shù)等項目采用一些搭配教學的組織方法來激發(fā)學生的學習興趣。體育教學中要敢于創(chuàng)新教學, 克服教法模式化, 重視教法的更新,

106、做到教學方法靈活多樣而且新穎, 更能提高學生對體育課的興趣[2]。此外，教師還可以利用游戲教學吸引學生的興趣。游戲是體育教學的重要組成部分，體育游戲的合理利用可以幫助學生樹立對體育課的興趣，激發(fā)學生的學習欲望。把教學內(nèi)容寓于游戲中，使練習的趣味性得到增加，學生在游戲中運動，學生間相互競爭，練習的積極性非常高，激發(fā)了學生的興趣，還可以培養(yǎng)學生間合作互助的精神，對教學效果與學生學習興趣的提高都有幫助。</p><p>

107、;　　尊重學生主體地位，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。</p><p>　　中學體育教學的師生關(guān)系是平等、融洽的，新課改強調(diào)指出，教師要尊重學生在課堂上的主體地位，因此體育教師要在課堂上發(fā)揮學生的主觀能動性。體育教學在戶外進行，學生容易受外界環(huán)境的影響而使注意力分散，教師可以用身體語言喚回學生的注意力。在學生練習或測試過程中，教師要善于利用各種激勵性的語言鼓勵學生，激發(fā)學生的學習積極性。此外，教師還有及時肯定學生的進步和付

108、出，讓學生在和諧輕松的環(huán)境中體驗成功的樂趣，從而加速對體育課的興趣，能以積極的姿態(tài)主動投身到體育課的練習中去，并配合體育教師完成教學目標和教學任務(wù)。</p><p>　　提高體育教師自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。</p><p>　　體育教學中，教師是主導，學生是主體，教師的一言一行總之潛移默化中影響著學生。體育教師要樹立終身學習的觀念，不斷學習，不斷自我超越，不斷自我提升。同時要加強體育科學

109、的研究，將自身的教學經(jīng)驗運用于可嚴重，為體育研究提供良好的素。體育教學能力與體育科研兩者相輔相成，因而，要想成為一名符合時代要求的體育教師，就必須不斷學習和掌握本專業(yè)學科的最新理論知識，了解體育教學改革的動態(tài)、信息，提高自身從事教學和科研的能力。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1] 李學榮.如何提高中學生上體育課的興趣[J].科教