1、<p>　　怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣</p><p>　　興趣在語文學(xué)習(xí)中的作用是十分重要的。要使學(xué)生學(xué)有收獲，學(xué)有味道，興趣盎然，就必須注重學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我對培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的途徑作了以下探討。 </p><p>　　一、努力創(chuàng)設(shè)良好的語文課堂環(huán)境 </p><p>　　要讓學(xué)生敢說敢問，多說多問，會說會問，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的

2、主動性。理想的課堂教學(xué)，必須使學(xué)生從被動的接受狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥袕?qiáng)烈的參與意識的主動靈活的接收，形成教與學(xué)相協(xié)調(diào)的動態(tài)的和諧的有序狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生敢說敢問則是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，達(dá)到這種理想境界的重要途徑。如何才能創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生積極參與的課堂環(huán)境呢？作為教師，首先應(yīng)該發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主的精神，不要用“唯書”“唯師”的桎梏束縛學(xué)生的思想。因此，我每帶一屆新生，都要向?qū)W生灌輸不要迷信老師，要獨(dú)立思考，消化知識的觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生

3、勇于提出問題，勇于發(fā)表自己的見解。 </p><p>　　二、精心選取組織語文教學(xué)內(nèi)容 </p><p>　　教學(xué)內(nèi)容在一定程度上必須與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)當(dāng)注意深淺得當(dāng)，難易適度。要求教學(xué)內(nèi)容必須是學(xué)生經(jīng)過一定努力所能掌握的。同時(shí)，還應(yīng)在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去講授某些新知識，并把新知識納入到己有的知識體系中。只有這樣，才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大限度地

4、調(diào)動起來。如《圓明園的毀滅》和《再見了，親人》這兩篇課文的主要內(nèi)容和中心思想應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地概括。根據(jù)這兩篇的特點(diǎn)和學(xué)生的知識水平、認(rèn)知特點(diǎn)，這兩篇課文的主要內(nèi)容還是采用連段意法比較好，中心思想的概括可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系關(guān)鍵詞句及主要內(nèi)容進(jìn)行分析、提煉、概括。這樣一來能更充分地圍繞教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的興趣。 </p><p>　　三、積極培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神 </p><p>　　素質(zhì)教育要

5、求學(xué)生具有合作交流的能力，學(xué)會與他人溝通和分享。課堂上學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作，不僅可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識，還可以通過觀察別人來發(fā)現(xiàn)自己的不足，激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)還可以發(fā)揮學(xué)生的個人特長，在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師很難顧及所有的學(xué)生，不能完全照顧學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平。通過交流和合作，學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行合作，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，而且能看到別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，更能體會到成功的喜悅，樹立起學(xué)

6、習(xí)的信心。此外，在交流合作中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生營造和諧愉快的合作氛圍，讓每一個學(xué)生都能自由地表達(dá)自己的想法，都能分享自己的研究成果。同時(shí)我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，幫助他們樹立團(tuán)隊(duì)精神和積極的合作態(tài)度，只有這樣才能使整個課堂不再壓抑沉悶，學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中才能提高學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　四、巧妙提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　教學(xué)過程中，巧妙的提問不僅能

7、夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的精神集中。需要注意的是教學(xué)過程的提問不是簡單的發(fā)問，而應(yīng)該是老師課前精心設(shè)計(jì)的、由淺入深的問題，通過這樣巧妙的提問，學(xué)生對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生欲罷不能的動力，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　五、加強(qiáng)培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣 </p><p>　　在語文課程的教學(xué)過程中，老師平鋪直敘一講

8、到底的方式是不能調(diào)動學(xué)生積極性的。老師可以想一些比較好的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，上課多問幾個為什么，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這是我們祖宗幾千年前就知道的道理，上課時(shí)也可以以小組討論的形式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。 </p><p>　　常言道：“一石激起千層浪?！眲?chuàng)造性提問能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，引起學(xué)生探究知識本質(zhì)的愿望，促進(jìn)學(xué)生思維。有個老師教學(xué)《南轅北轍》時(shí)，把“那個人能不

9、能到楚國？”換成另一個問題：“我們都知道地球是圓的，如果這個人帶夠了盤纏，他一直這樣走下去，會有什么結(jié)果呢？”這個問題很有創(chuàng)造性，學(xué)生各抒己見，有的說走到南北極會凍死，有的說會回到原點(diǎn)，有的說地球這么大，他可能走不到等等。同一個問題換一種提問方式，學(xué)生對問題的思考方式及思考的結(jié)果截然不同，學(xué)生在通過閱讀來回答思考老師的提問時(shí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　六、倡導(dǎo)課內(nèi)和課

10、外有機(jī)結(jié)合 </p><p>　　葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。比如，學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》這些課文，我就向?qū)W生介紹《安徒生童話

11、》；學(xué)習(xí)《示兒》，我就向?qū)W生介紹詩人以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，并讓學(xué)生去學(xué)習(xí)有關(guān)陸游的其他古詩；學(xué)習(xí)《將相和》，我就向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的背景以及文中主要人物的軼事，并讓學(xué)生課后去查找有關(guān)的故事……經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀興趣大大提高，讀書的熱情也提高了。 </p><p>　　七、改進(jìn)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)評價(jià) </p><p>　　學(xué)生在通過艱苦的學(xué)習(xí)勞動之后，總想早一點(diǎn)知道其學(xué)習(xí)結(jié)果如何，還

12、特別希望得到教師的評價(jià)。因此，教師可利用課堂提問，當(dāng)場給予小評；作業(yè)送來后，及時(shí)予以批改；考試后，對試卷盡快地作出分析。同時(shí)，還要利用墻報(bào)，作業(yè)展覽等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)作公開評價(jià)。另外，評價(jià)還要注意學(xué)生的年齡特征與個性特點(diǎn)，采用不同的評價(jià)方法。比如，對個性偏弱、性格內(nèi)向的學(xué)生，要多表揚(yáng)少批評，尤其不應(yīng)嚴(yán)厲批評。教師還要教育學(xué)生對教師評分持正確態(tài)度。要使學(xué)生認(rèn)識到分?jǐn)?shù)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，要避免單純分?jǐn)?shù)觀點(diǎn)。否則，就有可能出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考試作弊等