1、<p>　　基于信息技術(shù)的普通高校藝術(shù)教育的立體化課程體系構(gòu)建</p><p>　　【內(nèi)容摘要】普通高校藝術(shù)教育課程體系傳授的不僅是藝術(shù)知識，更多的是藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)，為了達(dá)到這個目標(biāo)，普通高校藝術(shù)教育課程體系應(yīng)該是全方位、多層次的。依托信息技術(shù)的支持，從課程信息化建設(shè)、信息化網(wǎng)絡(luò)教材的建立、藝術(shù)實踐信息化能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行普通高校藝術(shù)教育課程體系的立體化構(gòu)架。 </p>&l

2、t;p>　　【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 藝術(shù)教育 立體化 課程體系 </p><p>　　“立體化”具有多維度、多角度、多層面和多方位的內(nèi)涵。立體化教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)知識灌輸?shù)膯我荒Ｊ?，基于現(xiàn)代教育學(xué)理念、現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的新要求，強調(diào)“學(xué)習(xí)是一種過程”。學(xué)習(xí)者通過靜態(tài)的、動態(tài)的、橫向的和豎向的全方位方式和角度，進(jìn)行自主性、探索式學(xué)習(xí)，在與人合作交流中主動又積極地建構(gòu)藝術(shù)的素養(yǎng)。 </p>

3、<p>　　采用立體教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)是信息時代高等藝術(shù)教育課程自身教學(xué)規(guī)律決定的。近年來，普通高校將信息技術(shù)應(yīng)用于高等藝術(shù)教育，通過課上教師的實時示范操作學(xué)會操作技能，通過課下網(wǎng)絡(luò)平臺的互動學(xué)習(xí)滿足個性化學(xué)習(xí)和差異化學(xué)習(xí)的需要，通過協(xié)同學(xué)習(xí)促進(jìn)高級認(rèn)知能力的發(fā)展，再通過網(wǎng)絡(luò)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能使得學(xué)生更快地掌握所學(xué)藝術(shù)知識和提高藝術(shù)實踐能力。而這樣一個多層次立體化的藝術(shù)教育課程體系需要從以下幾個方面進(jìn)行研究。 <

4、/p><p>　　一、信息技術(shù)在普通高校藝術(shù)教育立體化課程體系構(gòu)建中的運用原則 </p><p>　?。ㄒ唬┬畔⒒虒W(xué)的“適時、適度、適當(dāng)”原則 </p><p>　　在藝術(shù)課程現(xiàn)階段的教學(xué)中，我們應(yīng)把信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來，揚長避短。在藝術(shù)課程中應(yīng)用信息技術(shù)的目的是實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化。利用信息技術(shù)要避免脫離教材內(nèi)容、單純以學(xué)生興趣為主的形式主義，而要以“

5、適時、適度、適當(dāng)”為原則，找準(zhǔn)信息與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點，精心設(shè)計出一套完整的教學(xué)計劃。譬如，課堂教學(xué)是采用“任務(wù)教學(xué)法”“交際教學(xué)法”？還是采用“綜合性教學(xué)法”？要求學(xué)生掌握的重點是什么？諸如此類的問題必須在教學(xué)計劃中得到體現(xiàn)，在教學(xué)過程中得到實施。對課堂上展示的課件內(nèi)容也要有所選擇，要給學(xué)生留出一定的時間和空間，供他們進(jìn)行課堂實踐活動。 </p><p>　?。ǘw現(xiàn)學(xué)習(xí)個性化原則 </p>&l

6、t;p>　　信息化課程要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的認(rèn)知主體，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生通過主動探索、意義建構(gòu)的過程，所以要充分體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)特點，提供靈活多樣的檢索方式和豐富的信息化資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，支持學(xué)生建立自己獨特的學(xué)習(xí)策略與個性化的學(xué)習(xí)過程。非藝術(shù)類院校的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出藝術(shù)課程屬于人文課程，在多藝術(shù)門類、多學(xué)科綜合的藝術(shù)教育中，通過藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)的連接，達(dá)到學(xué)生藝術(shù)能力、審美意識

7、和審美情趣的逐步形成和提高，同時培養(yǎng)學(xué)生的尊重、關(guān)懷、交流、合作、分享等人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個性的完善與發(fā)展。 </p><p>　　（三）學(xué)習(xí)過程開放性原則 </p><p>　　信息化課程的設(shè)計要能體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的開放性原則：信息化課程的體系結(jié)構(gòu)是開放的，具有較強的擴展性和關(guān)聯(lián)性。課程內(nèi)容是開放的、動態(tài)的，特別要及時吸收本學(xué)科最新的科技成果、學(xué)術(shù)動態(tài)和相關(guān)的社會生活經(jīng)驗。教學(xué)活動過程是開放

8、的，學(xué)習(xí)者可以隨時隨地登錄信息化課堂，參與學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢栽诰€作業(yè)、討論、釋疑和測試，充分體現(xiàn)信息化教學(xué)活動的跨時空性。教師也能在跨時空性、跨地域性的教學(xué)環(huán)境中及時得到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋。 </p><p><b>　　（四）交互性原則 </b></p><p>　　多元化強調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，學(xué)生成為信息加工的主體及知識的主

9、動建構(gòu)者，而教師變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)知識的指導(dǎo)者與促進(jìn)者，以達(dá)到教學(xué)功能的最優(yōu)化。交互式是指要體現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間能夠方便地進(jìn)行同步或異步的信息交流，這既能克服單向式教學(xué)的不足，又能活躍教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果。在信息化教學(xué)活動的設(shè)計上，要建立多種互動機制，既有同步互動（如在線討論等），又有異步交流（如在線作業(yè)批改等）；既有人機互動，又有師生互動和學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動。 </p><p>　　二、藝術(shù)教育

10、課程體系的信息化構(gòu)建 </p><p>　　在普通高校藝術(shù)課教學(xué)中應(yīng)把人才培養(yǎng)需求視為一個平面，把培養(yǎng)人才的藝術(shù)教育課程體系視為一個立面，只有平面與立面尺寸相等才能構(gòu)成立體。在環(huán)境上，應(yīng)該把實際應(yīng)用放在藝術(shù)類課程教學(xué)的前列。根據(jù)培養(yǎng)計劃的要求，在藝術(shù)類課堂教學(xué)中加大信息量，建設(shè)藝術(shù)類網(wǎng)絡(luò)課程；修訂藝術(shù)類課程教學(xué)大綱，增加藝術(shù)類實踐性課程環(huán)節(jié)；把藝術(shù)類作品競賽引入課堂，使學(xué)習(xí)與應(yīng)用形成互動；在教學(xué)方法上利用多媒體及

11、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維；在課程建設(shè)及教材選用上，注重對學(xué)生人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從橫向、縱向形成立體學(xué)科結(jié)構(gòu)。 </p><p>　?。ㄒ唬┱n程信息化建設(shè) </p><p>　　把握好傳授知識與培養(yǎng)人才的關(guān)系，傳授知識是基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力是目標(biāo)。藝術(shù)類課程信息化的建設(shè)要針對普通高校學(xué)生的信息化素養(yǎng)和藝術(shù)知識的實際情況來設(shè)置。 </p><p

12、>　　1.課程內(nèi)容的信息化 </p><p>　　跨時空、大信息量、交互性和個性化，是高校藝術(shù)教育信息化教學(xué)環(huán)境中課程的主要特色；豐富、多維度的信息資源和方便的獲取方式也是信息化環(huán)境下藝術(shù)類課程的優(yōu)勢。建立藝術(shù)課程內(nèi)容資源庫，課程庫里不僅包括本課程教材的主要內(nèi)容，更多地提供了擴展資源（如專家專著、學(xué)術(shù)報告，科研與研究中心網(wǎng)站，專題學(xué)習(xí)），資源庫在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可以動態(tài)更新。 </p><

13、p>　　2.教學(xué)模式的信息化 </p><p>　　藝術(shù)類課程信息化教學(xué)模式改革的目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生在信息化環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力及提高學(xué)生本門課的學(xué)習(xí)效果，并充分協(xié)調(diào)和整合師與生、生與生、人與網(wǎng)絡(luò)等的互動關(guān)系，使師生充分利用課程網(wǎng)絡(luò)資源庫和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在不斷解決問題的過程中充實教學(xué)資源庫，完善藝術(shù)類課程的教學(xué)。構(gòu)建信息化環(huán)境下適合藝術(shù)類教學(xué)的最佳結(jié)合的教學(xué)模式（傳統(tǒng)教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）、教育模式（科研引

14、導(dǎo)+任務(wù)驅(qū)動+多向互動+網(wǎng)絡(luò)輔助）。 　?。ǘ┬畔⒒W(wǎng)絡(luò)教材的建立 </p><p>　　信息化網(wǎng)絡(luò)教材是利用現(xiàn)代教育技術(shù)來完善課程教材建設(shè)工作。信息化網(wǎng)絡(luò)教材的特點在于走出了紙質(zhì)“書本”的約束，使用豐富的“影、視、聽”多媒體形式來表達(dá)教學(xué)信息，集合成電子教材、電子教案，使用多媒體教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和網(wǎng)絡(luò)視聽課程。網(wǎng)絡(luò)教材建立的首要問題是教材和教學(xué)內(nèi)容的信息化建設(shè)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的基本載體是教材，直接影響教

15、學(xué)質(zhì)量的是教材的質(zhì)量。在藝術(shù)課程信息化網(wǎng)絡(luò)教材中，電子教材、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，運用信息技術(shù)手段建立起來的學(xué)習(xí)支持體系把藝術(shù)實踐和理論學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，使學(xué)生在課內(nèi)與課外可以有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和演練。同時兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，豐富網(wǎng)絡(luò)資源，真正實現(xiàn)藝術(shù)課程個性化教學(xué)和學(xué)習(xí)。所以信息化網(wǎng)絡(luò)教材建設(shè)思路應(yīng)設(shè)定為：倡導(dǎo)多樣化教學(xué)方式、重視教學(xué)質(zhì)量，便于學(xué)習(xí)、使用、自我更新，形成面向理論教學(xué)、實驗實踐一體化特色的電

16、子教材。 </p><p>　　（三）藝術(shù)實踐信息化能力培養(yǎng) </p><p>　　藝術(shù)實踐是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一。通過藝術(shù)實踐不僅可以提高學(xué)生的知識水平，也是檢驗教師教學(xué)質(zhì)量的一個重要方式。在教學(xué)中，教師一定要建立以學(xué)生為主體的教育理念，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正做到讓課堂活起來，定期舉辦一些藝術(shù)實踐活動，參與這些活動的同時有效地利用數(shù)字?jǐn)z影、攝像

17、技術(shù)將不同類型工程的各個施工環(huán)節(jié)記錄下來 ，合理運用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源制作成信息量大、內(nèi)容豐富、 形式多樣的信息化實踐教學(xué)課件，也可以再現(xiàn)和虛擬單項藝術(shù)比賽的全過程，把藝術(shù)展示的現(xiàn)場搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過教室內(nèi)的實踐去體驗藝術(shù)實踐現(xiàn)場效果，獲取經(jīng)驗、開闊視野、提高藝術(shù)素養(yǎng)。這樣的藝術(shù)實踐活動在開闊學(xué)生視野的同時，還能不斷提高他們感受、欣賞和創(chuàng)造美的能力。當(dāng)然，藝術(shù)實踐的信息化程度也遵循信息化教學(xué)的“適時、適度、適當(dāng)”原則。 </p

18、><p>　　信息技術(shù)的發(fā)展對藝術(shù)教育體制、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念及學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響，只有把信息技術(shù)真正滲透到整個藝術(shù)教育體系之中，藝術(shù)教育才能真正實現(xiàn)其現(xiàn)代化的使命，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的、具有創(chuàng)造性的綜合性人才發(fā)揮出藝術(shù)特有的貢獻(xiàn)。 </p><p>　?。ㄗⅲ罕疚臑?012年度江蘇省社會科學(xué)基金項目，項目名稱：《多媒體大發(fā)展背景下網(wǎng)絡(luò)輿論規(guī)律及引導(dǎo)路徑研究》，項目編號：12X

19、SB006；2011年南京郵電大學(xué)教改重點項目，項目名稱：《基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的藝術(shù)課程新型教學(xué)模式研究和實踐》，項目編號：JG00211JX11） </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]陸健鋒.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在提高藝術(shù)類學(xué)生文化素質(zhì)方面的應(yīng)用[J].高教前沿，2012（6）. </p><p>　　[2

20、]金妹.信息時代的新媒體藝術(shù)及其教育[J].現(xiàn)代傳播，2010（8）：97―99. </p><p>　　[3]趙巍，周琳.信息技術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)在高校教育教學(xué)中的整合和應(yīng)用[J].藝術(shù)教育，2009（4）：52―53. </p><p>　　[4]周健.信息技術(shù)環(huán)境下藝術(shù)教育校本課程的開發(fā)[J].信息技術(shù)與應(yīng)用，2010（5）：42―43. </p><p>　　[5