1、<p>　　高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究</p><p>　　摘 要：創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，必須科學設計培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案。要讓學生樹立創(chuàng)新服務社會的理念，學習創(chuàng)新所需要的基礎理論知識，掌握創(chuàng)新的科學方法，發(fā)現(xiàn)影響事物發(fā)展的問題，通過系統(tǒng)地分析問題，創(chuàng)造性地解決問題來實現(xiàn)有效的創(chuàng)新。高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效模式是：科學設計，系統(tǒng)培養(yǎng)，重點激勵。 </p><p>　　關鍵詞

2、：創(chuàng)新型；人才；教育 </p><p>　　中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）08-0186-02 </p><p>　　國家2010―2020中長期教育規(guī)劃中提出，高等教育改革的重要任務是提高質(zhì)量，這是高等教育領域的一個非常核心、非常重要的任務，尤其要確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是高校未來生存和發(fā)

3、展前提，是創(chuàng)辦世界一流大學的重要標志之一，是提高辦學質(zhì)量的重要途徑，是科教興國的重要保證。 </p><p>　　在國家高等教育改革的新形勢下，所有高校都面臨提高辦學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的挑戰(zhàn)，面臨優(yōu)勝劣汰的壓力。建立現(xiàn)代大學制度，探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，是高校未來生存和發(fā)展的基礎。 </p><p>　　近年來，我國一些高水平研究型大學已經(jīng)在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面進行了有益的嘗試。比如，北

4、京大學2001年成立“元培學院”，清華大學從1998年建立數(shù)理基礎科學班開始進行了一系列探索，中國人民大學2003年建立人文社會科學領域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班，浙江大學2005年成立“竺可楨學院”，南京大學成立了“匡亞明學院”等等，在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，進行了多樣化的探索，取得了初步成果。但是，適用于各類高校且具有國際競爭力的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式尚未建立。 </p><p>　　國外高校長期形成的以學生能力培養(yǎng)

5、為主而非灌輸式的人才培養(yǎng)模式值得借鑒。然而，未來國際教育競爭日趨激烈，國外人才培養(yǎng)的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境等條件與我國有很大差異，我們必須探索符合我國實際并具有國際競爭力的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。 </p><p>　　通過調(diào)查和研究探索高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效模式，提高大學的教學質(zhì)量。高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效模式應該是：科學設計，系統(tǒng)培養(yǎng)，重點激勵。 </p><p>　　一、創(chuàng)新型人才的主要特征

6、 </p><p>　　1.擁有創(chuàng)新服務社會的理念。 </p><p>　　2.擁有創(chuàng)新必需的綜合素質(zhì)。 </p><p>　　3.具有創(chuàng)新的能力。 </p><p>　　二、確定創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體目標和方案 </p><p>　?。ㄒ唬┐_定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的具體目標 </p><p><b

7、>　　1.數(shù)量指標 </b></p><p>　　首先，根據(jù)國家要求和學校實際確定具體的數(shù)量指標之后，再分專業(yè)確定具體數(shù)量指標，如工商管理專業(yè)5個、會計學專業(yè)6個等。數(shù)量指標必須結(jié)合學校的物質(zhì)條件和資金實力來確定，不可以盲目確定，否則可能無法進行具體支持和培養(yǎng)。 </p><p>　　其次，具體人員的選拔應遵循科學的程序，不能簡單確定。并不是所有的人都具有創(chuàng)新的意愿和創(chuàng)新

8、的潛質(zhì)，必須因材施教。具體操作時可采取學生自薦與推薦相結(jié)合，輔導員推薦與任課教師評價相結(jié)合的方式確定。 </p><p><b>　　2.質(zhì)量指標 </b></p><p>　　（1）發(fā)表論文1篇。 </p><p>　?。?）參與大學生科技創(chuàng)新科研課題1項。 </p><p>　?。?）設計1個具有獨特競爭優(yōu)勢的大學生

9、創(chuàng)業(yè)可行方案。 </p><p>　　（4）參與與專業(yè)相關的社會實踐活動并撰寫解決相關實際問題的研究報告1篇。 </p><p>　?。ǘ┚幹苿?chuàng)新型人才培養(yǎng)的具體方案。 </p><p>　　培養(yǎng)方案要結(jié)合培養(yǎng)目標和專業(yè)特點進行設計，課程設置和時間安排應不同于傳統(tǒng)的方案，可適當縮短理論課教學時間，增加實踐環(huán)節(jié)的時間安排。 </p><p>

10、　　三、創(chuàng)建培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的辦學理念和校園文化 </p><p>　?。ㄒ唬﹦?chuàng)建培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的辦學理念 </p><p>　　在高校的發(fā)展規(guī)劃中應該把創(chuàng)新型人才培養(yǎng)放在重要位置，組織全校師生學習創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要意義。高校應該創(chuàng)建培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的價值觀和辦學理念。 </p><p>　?。ǘ┙?chuàng)新型人才培養(yǎng)的物質(zhì)環(huán)境 </p><p>

11、　　1.制定高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的具體政策。如創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的專項資金保障政策、配套的環(huán)境和設備保障政策等。 </p><p>　　2.建立創(chuàng)新型學生獎學金制度。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的獎學金應比一般的獎學金高，真正能起到激勵學習的作用，從而激發(fā)學生學習創(chuàng)新的積極性和自豪感。 </p><p>　　3.建設高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的師資隊伍。師資隊伍建設是很重要的保證，嚴師出高徒，學生的培養(yǎng)需要具有

12、創(chuàng)新能力的教師言傳身教。 </p><p>　?。ㄈ┙ㄔO創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的校園文化 </p><p>　　1.建立學生創(chuàng)新成果宣傳角。 </p><p>　　2.建立創(chuàng)新型學生光榮榜。 </p><p>　　3.定期召開創(chuàng)新型學生事跡報告會。 </p><p>　　四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效方法 </p>

13、<p>　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生創(chuàng)新服務社會的理念 </p><p>　　教育學生樹立創(chuàng)新服務社會的理念，社會的發(fā)展需要科學的發(fā)展觀和正確的價值觀。教育年輕人崇尚創(chuàng)新服務社會的理念，鄙視自私自利、損人利己，反對貪污腐敗。行成于思，人的世界觀和價值觀決定人的行為方向。教育學生國家興亡，匹夫有責，社會的進步和改變從自己的行動開始。 </p><p>　　（二）發(fā)現(xiàn)影響事物發(fā)展的關鍵問題

14、</p><p>　　啟發(fā)和引導學生積極觀察和思考以發(fā)現(xiàn)影響事物發(fā)展的主要問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。傳統(tǒng)教育中學生處于被動地位，主要是聽教師的觀點。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應把學生的能動性和主動性培養(yǎng)貫穿于每一個環(huán)節(jié)，教師起引導和管理作用。 </p><p>　　（三）系統(tǒng)地分析問題 </p><p>　　鼓勵學生自覺學習相關的理論知識，引導和啟發(fā)學生理論聯(lián)系實際地探索和

15、分析問題的本質(zhì)。解決問題必須從整體出發(fā)，充分研究問題的各個方面，把握各方面之間的關系和相互作用，避免頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的片面做法。 </p><p>　?。ㄋ模﹦?chuàng)造性地解決問題 </p><p>　　引導學生找出解決問題的所有可行方案，探尋具有獨特競爭優(yōu)勢的解決方案。要做到這一點，首先要引導學生全面了解過去和現(xiàn)在已有的方法，找到新的更有效的方法。 </p><p>

16、<b>　　結(jié)語 </b></p><p>　　創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，必須科學設計培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案。要讓學生樹立創(chuàng)新服務社會的理念，學習創(chuàng)新所需要的基礎理論知識，掌握創(chuàng)新的科學方法，發(fā)現(xiàn)影響事物發(fā)展的問題，通過系統(tǒng)地分析問題，創(chuàng)造性地解決問題來實現(xiàn)有效的創(chuàng)新。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p>

17、<p>　　[1] 房波，張輝.另類解讀公共管理與行政管理的關系――兼析目前我國高校行政管理專業(yè)的尷尬存在[J].甘肅行政學院學報，2008， </p><p>　?。?）：90-91. </p><p>　　[2] 陸勇.“板塊經(jīng)濟”格局下地方高校人才培養(yǎng)特色探索[J].揚州大學學報：高教研究版，2011，（6）：38. </p><p>　　[3] 崔