1、<p>　　地方院校實驗室勤工助學的實踐與思考</p><p>　　【摘 要】筆者認為實驗室勤工助學有助于學生提高自身的綜合素質(zhì)，包括良好的思想品質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的能力，有很多的裨益；值得高校深入開展。文章簡要介紹了我院實驗室勤工助學實踐的一些基本情況，包括實驗室勤工助學工種設(shè)置，崗位人數(shù)需求論證、工作量及工作內(nèi)容管理與監(jiān)控等具體方面；借此與同行交流。 </p><

2、p>　　【關(guān)鍵詞】地方院校；實驗室；勤工助學；專業(yè)素養(yǎng)；創(chuàng)新能力 </p><p>　　勤工助學是指高校在校大學生利用課余或假期，在校內(nèi)或校外，通過從事腦力或體力勞動，獲得相應(yīng)報酬來幫助學習的有償實踐活動。勤工助學的根本目的是“助學”，即學生在不影響自身學習的情況下，利用課余時間進行有償勞動，以緩解家庭經(jīng)濟困難，解決部分學雜費和生活費。勤工助學不僅要解決貧困大學生的經(jīng)濟問題，更重要的是要發(fā)揮育人功能。實驗室

3、勤工助學是指在學生勤工助學的場所在實驗室，包括實驗室管理及科研助理等在內(nèi)的勤工助學工種。 </p><p>　　而實驗室勤工助學又有其特殊性，首先是實驗室對師范院校理科專業(yè)來講是非常重要的，不僅是實現(xiàn)知識與能力相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合的過程，更是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、科研能力和綜合素質(zhì)的主要場所，學生能夠參與到實驗室的建設(shè)與管理中，對學生來講是最好的鍛煉；其次是實驗室本身的特殊性，實驗室管理的嚴肅及嚴謹性，是實驗室

4、勤工助學開辦與否的門檻所在。 </p><p>　　一、我院實驗室勤工助學的基本情況 </p><p>　　我院是廣東省老牌的地方師范院校，也是粵東地區(qū)唯一的一所師范院校。在109年的校史中，對學生的資助，尤其是以工代助這種勵志形式，都有比較悠久的歷史。 </p><p>　?。ㄒ唬┪以簩嶒炇仪诠ぶ鷮W人數(shù)的年度統(tǒng)計 </p><p>　　據(jù)不

5、完全統(tǒng)計，我院的實驗室勤工助學始于化學實驗室，起初的規(guī)模不大，僅有7人。其工種名稱為實驗室協(xié)管員，主要協(xié)助實驗員做好實驗的準備工作，負責實驗室的衛(wèi)生工作；協(xié)助倉庫管理員做好易耗品管理工作等。 </p><p>　　隨著我院辦學規(guī)模的不斷擴大，實驗室數(shù)量日益的增加，實驗室勤工助學人員也越來越多，詳見表1 </p><p>　　表1 近四年來我院實驗室勤工助學人員統(tǒng)計表 </p>

6、<p><b>　　年份 </b></p><p>　　人數(shù)（個） 2008 2009 2010 2011 </p><p>　　參與系部 8 11 11 11 </p><p>　　合計：688 105 157 194 243 </p><p>　?。ǘ┪以簩嶒炇仪诠ぶ鷮W工種情況 </p>

7、<p>　　我院實驗室勤工助學崗位名稱較多，有實驗室助理、實驗室管理員、實驗室協(xié)管員、實驗員助理、實驗室助管、實驗室管理助理、實驗室助理管理員、科研助理等，但總的來說主要有三種工種，一是實驗管理人員助理，主要任務(wù)是協(xié)助實驗員管理實驗室的部分事物，如儀器維護、實驗器材準備、實驗室衛(wèi)生整潔等；二是科研助理，主要任務(wù)是協(xié)助教師做好科研課題工作，部分高年級學生能負責課題的子項目；三是公用儀器管理助理，主要是在公用機房、純水室、常規(guī)儀器

8、室協(xié)助教師做好儀器設(shè)備開放使用的工作。 </p><p>　　二、實驗室勤工助學的規(guī)范化管理 </p><p>　　由于實驗室本身的特殊性，實驗室管理的嚴肅及嚴謹性；實驗室勤工助學管理就與其他勤工助學的形式有所區(qū)分，如何做好實驗室勤工助學的管理，進一步規(guī)范化實驗室人員與勤工助學學生兩者之間的行為，值得探討。 </p><p>　　隨著我院實驗室勤工助學人員的增加，我

9、院學生資助管理中心在規(guī)范化管理上做了大量工作，制定了《學生勤工助學管理辦法》；目前已經(jīng)形成院系兩級管理的體系，在工種設(shè)置、崗位人數(shù)需求、工作量、工作內(nèi)容等做了有關(guān)規(guī)定。 </p><p>　?。ㄒ唬┕しN設(shè)置、崗位人數(shù)需求 </p><p>　　實驗室依據(jù)自身需要，提出請求報告，經(jīng)系部領(lǐng)導辦公會討論確定工種設(shè)置、崗位人數(shù)等，形成意見后，向?qū)W生資助管理中心申請（人數(shù)超過7人，還需人事部門核準）

10、。 </p><p>　?。ǘ┕ぷ髁?、工作內(nèi)容 </p><p>　　我院為保障學生的學習時間，確保學生是利用課余時間參加實驗室工作、保護學生的合法權(quán)益，規(guī)定學生每月在實驗室工作的總時間不能超過40個小時；勤工助學學生所從事的工作只能是學生力所能及且是各用人部門的輔助性工作，各部門不得讓勤工助學學生來完全代替在編工作人員所應(yīng)從事的工作。 </p><p>　　三、

11、實驗室勤工助學在提高學生自身綜合素質(zhì)的作用 </p><p>　　任何勤工助學的形式都會對學生產(chǎn)生積極的影響，無論是專業(yè)素養(yǎng)、個人品質(zhì)等，實驗室勤工助學是向?qū)I(yè)學生開放的助學工種，有一定的專業(yè)性，她可以讓學生在工作中能夠“學以致用，理論聯(lián)系實際”，是一個工作和專業(yè)實踐結(jié)合的綜合素質(zhì)教育平臺。在大學生完善知識、培養(yǎng)能力、挖掘創(chuàng)造性、磨練意志、提高責任心等方面有非常大的作用。 </p><p>

12、;　?。ㄒ唬嶒炇椅幕兄趯W生良好思想品質(zhì)的形成 </p><p>　　實驗室是理科重要的教育場所，部分學科的實驗教學學時甚至超過理論學時，可想而知，實驗室對理科生的重要性。實驗室的特征決定了實驗室的文化，大致可以用客觀、嚴謹、樸素、務(wù)實等幾個詞語來形容實驗室文化的內(nèi)涵，而這些內(nèi)涵深刻影響了勤工助學的學生，有助于他們形成“自尊、自信、自立、自強”的勤助意識。 </p><p>　　（二）

13、實驗室工作有助于提高學生專業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng) </p><p>　　參與實驗室工作，無論是實驗室管理或者是科研助理，都有利于學生專業(yè)素養(yǎng)的提高。參與實驗室管理，讓學生跳出對實驗室的固有印象，體會實驗從準備到開課的不同歷程，從主人翁的角度審視實驗室工作的專業(yè)性、細膩性。實驗課程的精心準備需要考慮所有涉及到的問題， 任何一個細節(jié)的遺漏都有可能導致實驗失敗。實踐過程讓參與勤工助學的學生對基礎(chǔ)理論知識加深了理解并牢牢

14、掌握， 克服了普通實驗教學中的照書操作， 理解不透， 印象不深， 做完即忘的通病。 </p><p>　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在實驗室工作，為勤工助學的同學提供了非常多的資源，首先是各種儀器設(shè)備的使用、教師的言傳身教等。進入實驗室工作的學生有更多的機會接觸到實驗室中的科研工作，可以參加教師課題研究或者在教師的指導下對自己的科研項目進行創(chuàng)新性研究。 　?。ㄈ嶒炇夜ぷ饔兄谔岣邔W生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力 </p&g

15、t;<p>　　社會實踐有助于學生更快的認識、融入社會，有利于學生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，從而提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。理論和實踐證明： 勤工助學工作的開展對于貧困大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有良好的促進作用。而實驗室工作則能在專業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力方面為學生提供良好的實踐平臺；讓學生學有所用，學以致用；更難能可貴的是學生可以在實驗室工作中學習和研究教師課題、自主創(chuàng)新性實踐課題，有利于累積將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的資本。 </p><p

16、>　　四、對實驗室勤工助學管理的一點思考 </p><p>　　不同的實驗室為學生提供的實踐環(huán)境不一樣、學習的內(nèi)容也不一樣，但總的來說，實驗室確實可以讓參與勤工助學的同學得到鍛煉。如何加強實驗室勤工助學管理，讓學生在快樂中學習、在學習中工作，值得我們深思。筆者認為以下幾個方面值得我們做點工作： </p><p>　?。ㄒ唬嶒炇夜ぷ鞯碾A梯式安排 </p><p&g

17、t;　　如何有序安排不同年級、不同學識的學生參與到實驗室的具體工作；在不同階段，讓學生有不同的知識增長，形成良好穩(wěn)定的實驗室工作歷程，使學生工作學習在每一個階段都有動力，值得思考。在我院具體實施過程中，我們采取如下措施，雙向選擇，學生選擇教師，教師選擇學生；提供梯度勤工助學安排，從基礎(chǔ)―綜合，不同學科之間的輪換等。在具體實踐中，有部分同學從大一到大四，至少在3種不同類型的實驗室協(xié)助相關(guān)教師工作，學到非常多的知識與技能。 </p&g

18、t;<p>　?。ǘ嶒炇覍W生助理與實驗室教師工作關(guān)系與工作內(nèi)容的管理與監(jiān)控 </p><p>　　實驗室工作有其特殊性，尤其是生物、化學等專業(yè)，在實驗室工作有一定的危險性。勤工助學學生只是輔助性質(zhì)，協(xié)助教師做好部分力所能及的工作，實踐中難免有部分教師讓學生做些違規(guī)的工作，如何監(jiān)控和杜絕這種行為，保障學生的合法權(quán)益和人身安全，值得我們思考。 </p><p><b&g

19、t;　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 劉詩富.勤工助學農(nóng)村大學生思想品質(zhì)狀況調(diào)查[J].教育與職業(yè)，2011（22）：52-54. </p><p>　　[2] 王海滔.以實驗室勤工助學為平臺的素質(zhì)教育研究[J].高教論壇，2010（07）：16-18. </p><p>　　[3] 王昕.高校勤工助學對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)推進功能的探討[J

20、].繼續(xù)教育研究，2011（06）：114-116. </p><p>　　[4] 徐真華.知識型取代勞務(wù)型：勤工助學的升級[J].中國高等教育，2006（08）：52-53. </p><p>　　[5] 胡智丹.勤工助學與大學生素質(zhì)教育[J].思想政治教育研究，2008（24）：120-121. </p><p>　　[6] 牛京平.淺談勤工助學的育人功能[J]