1、<p>　　高職商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展面臨的困境</p><p>　　【摘要】隨著中國對外經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展，需要越來越多的了解西方企業(yè)管理理念，懂得西方人工作心理的英語人才。為了迎合市場的需求，越來越多的學(xué)校開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，這其中就包括高職院校。但在隨著時間的推移，在商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展過程中出現(xiàn)了很多問題，這為高職院校的商務(wù)英語發(fā)展帶來了困境。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】商務(wù)英

2、語 困境 </p><p>　　一、課程安排不合理 </p><p>　　大多數(shù)高職院校開設(shè)的商務(wù)英語專業(yè)課程大致分為語言類和商務(wù)知識類。由于高職院校學(xué)生在校時間不會超過五個學(xué)期，所以商務(wù)知識課程最早也是開在大二。它主要包括：國際貿(mào)易、貿(mào)易單證、市場營銷、報關(guān)與報檢、法律常識等等。 </p><p>　　因為高職學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)知識偏弱，因此一，二年紀的課程主要還

3、是注重基礎(chǔ)課的開設(shè)，這就使得商務(wù)知識課程課時偏少，無法開設(shè)與商務(wù)知識有關(guān)的所有課程，有些課程即使開設(shè)，也是只開半學(xué)期。這讓學(xué)生對很多商務(wù)知識不理解，充滿迷惑，同時老師也覺得教學(xué)效果差，很多需要詳細講解的地方?jīng)]有講解到。并且有些商務(wù)課程要求一定的操作性和實踐性，但學(xué)校沒有相應(yīng)的實訓(xùn)基地和實訓(xùn)設(shè)備，這就讓學(xué)生覺得課程具有抽象性，難以理解，對課程的關(guān)注程度和學(xué)習熱情自然也不夠高。 </p><p>　　商務(wù)知識課程與國

4、際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生所上課程有很大的相似性。比如：國際貿(mào)易，國際商法等，很多學(xué)校只是簡單的把國際貿(mào)易專業(yè)的課程復(fù)制到商務(wù)英語專業(yè)，并沒有明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標，也沒有根據(jù)專業(yè)特色對課程進行定位和選擇。這讓學(xué)生感到困惑和迷茫，覺得自己完全可以選擇國際貿(mào)易專業(yè)，沒有必要選擇商務(wù)英語專業(yè)。這也是為什么湖南高職院校近幾年來商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生人數(shù)縮水的一個重要原因。 </p><p>　　二、缺乏專業(yè)實踐教師 </p>

5、<p>　　一個學(xué)校的師資力量在很大程度上決定了這個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。高職院校的辦學(xué)理念是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)一線高技能人才”。這就要求高職院校的教師是“雙師型”“復(fù)合型”?？墒巧虅?wù)英語專業(yè)的教師大部分是師范類教師，奇缺優(yōu)秀的專業(yè)實踐教師。他們專業(yè)背景單一，多年來對商務(wù)的大部分了解是來自書本和網(wǎng)絡(luò)，掌握的是純理論知識，其中有些可能已經(jīng)與社會所需脫節(jié)。缺乏現(xiàn)在商務(wù)貿(mào)易所需要的實踐操作知識。對外

6、貿(mào)交易過程，單證制作，報關(guān)等過程以及如何處理業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的緊急狀況不是很了解。在教學(xué)過程中也不能理論聯(lián)系實際的向?qū)W生舉例說明，讓抽象的理論知識具體話。甚至有些專用術(shù)語都無法準確的向?qū)W生解釋，最終只能照本宣科，學(xué)生不滿意教學(xué)效果。對所學(xué)專業(yè)感到迷茫。直接誤導(dǎo)下一屆學(xué)生的專業(yè)選擇。而且隨著高等教育的普及。高職院校的班級學(xué)生數(shù)量偏多，教師課頭多教學(xué)任務(wù)重。教師也沒有多余的時間來進行專業(yè)的自我提升，更別提實踐操作。 </p><

7、;p><b>　　三、實踐操作少 </b></p><p>　　提高高職學(xué)生職業(yè)崗位能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是專業(yè)實踐教學(xué)。同時也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要手段。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示我國對外貿(mào)專業(yè)人才需求量相當大，而每年相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生總量遠不能滿足市場的需求。這也是幾乎每個高職院校都開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的原因所在?？墒窃?010年教育部公布的“紅黃綠牌”專業(yè)名單中，高職商務(wù)英語專業(yè)卻被列為“黃牌

8、”。這就說明這個專業(yè)最近幾年失業(yè)率較大，就業(yè)率較低，而且薪水也低。發(fā)生這種情況的主要原因還在于畢業(yè)生的職業(yè)崗位能力較低。 </p><p>　　而學(xué)生實踐能力低的主要原因還是在于缺乏大量的實踐操作，雖然大多數(shù)的高職院校都開設(shè)了實訓(xùn)課程，可是由于經(jīng)費因素沒有建立相關(guān)的實訓(xùn)基地，而且商務(wù)英語與其他的專業(yè)相比，它具有虛擬性，需要讓學(xué)生置身于商務(wù)活動中，需要直接參與到企業(yè)的實際運作中。它不像機械等專業(yè)，可以建立具體的設(shè)備

9、，讓學(xué)生可以看到相關(guān)的實物，并進行實際操作。這些就使得商務(wù)英語專業(yè)在提高學(xué)生實踐操作能力問題上面臨了很大的困難。 </p><p>　　四、缺乏專業(yè)的配套教材 </p><p>　　雖然商務(wù)英語經(jīng)過多年的發(fā)展，很多國內(nèi)外的學(xué)者編寫了大量的與商務(wù)英語相關(guān)的教材。但是高職院校在選擇教材時還是存在很大的困難。 </p><p>　　高職院校的學(xué)生本身英語基礎(chǔ)就較差，對商務(wù)

10、知識也不是很了解。因此教材要具備實用性和針對性，也就是說教材既要有英語基礎(chǔ)知識，還要有商務(wù)知識。如果教材太簡單，學(xué)生放松學(xué)習態(tài)度，降低學(xué)習激情，時間長了則提高不了學(xué)習效果。如果教材太難，學(xué)生就會望而生畏，學(xué)習熱情直接消失在萌芽狀態(tài)，放棄對商務(wù)英語的學(xué)習。 </p><p>　　商務(wù)英語是一門時效性很強的學(xué)科，它與市場的發(fā)展息息相關(guān)。一旦市場的需求發(fā)生變化，專業(yè)結(jié)構(gòu)就要進行調(diào)整。那么可能會添加一些新課程和刪除一些過

11、時的課程。課程發(fā)生了改變，教材也要進行調(diào)整。很多教材的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)落伍，不適應(yīng)社會的新需求。比如外貿(mào)單證，報表等。它們的格式，用語都會發(fā)生變化。這些都使得高職院校在選擇教材時有點不知所措。 </p><p><b>　　五、總結(jié) </b></p><p>　　商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)目的是培養(yǎng)既有良好的專業(yè)知識，又能熟練進行商業(yè)操作的實用性人才。這也決定了商務(wù)英語本身的特色

12、。正確積極的面對高職院校商務(wù)英語專業(yè)存在的這些問題，才能讓其蓬勃發(fā)展，經(jīng)久不衰。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]張燕妮，肖文科.商務(wù)英語教材選擇探析―以兩種商務(wù)英語教材的分析為例[J].山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，（2）. </p><p>　　[2]楊泉良.高職院校專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)中