1、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力培訓(xùn)問(wèn)題是當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中提出的。當(dāng)前我國(guó)正處于現(xiàn)代化、城市化進(jìn)程中，面臨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、區(qū)域發(fā)展差距不斷拉大的挑戰(zhàn);面臨著“三農(nóng)問(wèn)題”、就業(yè)問(wèn)題亟待解決的狀況;面臨著全球化趨勢(shì)加強(qiáng)，國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力急需提升的挑戰(zhàn);面臨著建設(shè)“新農(nóng)村”和“和諧社會(huì)”的要求。在上述背景下，我國(guó)的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移規(guī)模不斷擴(kuò)大，進(jìn)程不斷加快，影響著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。培訓(xùn)問(wèn)題已經(jīng)成為制約農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的瓶頸。培訓(xùn)政策將會(huì)成為對(duì)影響農(nóng)

2、村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移進(jìn)程有著重要影響的內(nèi)容。
　　本研究的目的是通過(guò)對(duì)農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力的培訓(xùn)現(xiàn)狀、問(wèn)題、需求以及培訓(xùn)政策等進(jìn)行深入分析，探索完善其的培訓(xùn)政策、措施及模式，促進(jìn)大量農(nóng)村勞動(dòng)力向城市、向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)順利有序轉(zhuǎn)移;探索社會(huì)政策，特別是發(fā)展型社會(huì)政策，在中國(guó)農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力培訓(xùn)上的應(yīng)用前景，尋求培訓(xùn)的社會(huì)政策介入方式。
　　本文采用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和個(gè)案法相結(jié)合的分析方法，其中以文獻(xiàn)法和問(wèn)卷調(diào)查法為主。定量研究有利于全面分析問(wèn)題

3、，結(jié)合適當(dāng)?shù)亩ㄐ再Y料則可以幫助人們更好地解釋問(wèn)題的成因，并且有利于對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中紛繁復(fù)雜的問(wèn)題有更加清楚的認(rèn)識(shí);探尋更具實(shí)效和新意的培訓(xùn)方式。
　　本文通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的梳理，總結(jié)了過(guò)去對(duì)于農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力培訓(xùn)問(wèn)題的研究狀況，包括培訓(xùn)的現(xiàn)狀、問(wèn)題、需求和政策等等。在此基礎(chǔ)上，本文較為全面地分析了目前農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力接受培訓(xùn)的狀況、培訓(xùn)需求的狀況和問(wèn)題、培訓(xùn)需求模型。研究得出了以下結(jié)論:一是年齡、教育程度、工作時(shí)間、培訓(xùn)獲取情況、培訓(xùn)

4、獲取方便程度是培訓(xùn)需求的影響因素;二是其中年齡、教育程度和培訓(xùn)獲取情況的影響較為明顯;三是在控制了其他因素影響后，培訓(xùn)獲取狀況與培訓(xùn)需求的相關(guān)仍是比較高的;四是在進(jìn)城前后的環(huán)境發(fā)生改變的情況下培訓(xùn)需求有明顯變化。
　　在分析結(jié)果中，得到了培訓(xùn)獲取狀況和進(jìn)城前后的環(huán)境改變影響著培訓(xùn)需求的結(jié)論。根據(jù)以上結(jié)論，進(jìn)一步分析輸入地與輸出地在培訓(xùn)問(wèn)題上的矛盾與聯(lián)系。從中得出了要提高培訓(xùn)需求就要重視培訓(xùn)服務(wù)提供狀況;注意輸入輸出地聯(lián)系的新穎結(jié)論