1、嬰兒期的心理衛(wèi)生,——嬰兒期的認知發(fā)展能和社會性發(fā)展及其存在問題,,嬰兒期是人一生中心理發(fā)展最重要的時期，其心理衛(wèi)生是成人心理衛(wèi)生的起點，它不僅嬰兒的生長發(fā)育有著重要意義，還將對成年后的心理健康素質產生深遠的影響。 嬰兒期是生理、心理發(fā)展最快的時期，包括動作技能的發(fā)展、認知的發(fā)展和社會性發(fā)展，嬰兒期心理衛(wèi)生的關鍵在于正確處理好嬰兒發(fā)展中的問題。,嬰兒期的認知發(fā)展,感知覺的發(fā)展記憶的發(fā)展思維的發(fā)展言語的發(fā)展,嬰兒期

2、的感知覺發(fā)展,感知覺是個體認知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程 。一、研究方法的突破 習慣化范式（習慣化與去習慣化） 優(yōu)先注視范式（刺激偏愛程序）,,二、視覺發(fā)展 視覺集中：出生三周后適宜視焦點約26厘米 視覺追蹤：出生后12~48小時 顏色視覺：出生后15天有顏色辨別能力，3~4個月后能力穩(wěn)定成熟。 對光的察覺：出生后24-96小時 視敏度：出生后24小時只有成人的13/100

3、,其后穩(wěn)定發(fā)展 。7歲發(fā)展最快。,,,四、味覺、嗅覺和膚覺的發(fā)展味覺的發(fā)展：味覺是新生兒出生時最發(fā)達的感覺.。嗅覺的發(fā)展：出生后24小時有表現，形成嗅覺習慣化、嗅覺適應。膚覺的發(fā)展：出生就有溫覺反應。痛覺遲鈍。,,五、空間知覺的發(fā)展形狀知覺：三個月能分辨簡單形狀深度知覺：6個月具有深度知覺（視崖實驗）方位知覺：發(fā)展順序是先上下，次前后，再左右。,嬰兒的記憶發(fā)展,出生到3個月嬰兒的記憶:新生兒末期眨眼條件反射可保持10天之久

4、，２-３個月嬰兒的記憶可保持30天之久。 3-6個月嬰兒的記憶：學習掌握的知識技能可保持數天或數周。6-12個月嬰兒的記憶： “認生”現象 尋物能力 模仿動作 長時記憶的發(fā)展12個月以后嬰兒的記憶：延遲模仿 表象記憶和再現能力初步成熟,嬰兒期思維的發(fā)展,嬰兒期的思維處于感知運動階段，其典型特征是直覺行動思維。直覺行動思維，是指思維離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。其特點：直觀性和行動性 間接性和概括性

5、 缺乏對行動結果的預見性和計劃性 思維的狹隘性 思維與語言開始聯(lián)系,嬰兒期言語的發(fā)展,一、言語發(fā)展的理論后天學習理論：強化說 社會學習說先天成熟論環(huán)境和主體相互作用論,,二、嬰兒言語的發(fā)展語音的發(fā)展：嬰兒發(fā)音的發(fā)展順序分三個階段,即簡單發(fā)音階段（0-4個月），多音節(jié)階段（4-9個月）,有意義的語音,即學話萌芽階段（9-12個月）。 詞匯的發(fā)展：嬰兒在1歲到1歲半之間獲得第一批詞匯，詞匯量約50左右，到3歲能達到1000

6、左右。,,句法的發(fā)展：一到一歲半使用不完整句（單詞句、雙詞句、電報句）；一歲半到兩歲使用完整的簡單句和少量復雜句；三歲以后基本使用完整句。,嬰兒期的社會性發(fā)展及其存在問題,嬰兒是從生活在社會環(huán)境中的一開始就從生物個體向社會個體發(fā)展，及社會化的歷程。嬰兒的社會化是指個體在社會環(huán)境相互作用中掌握社會行為規(guī)范、價值觀念、社會行為技能、以適應社會生活，成為獨立的社會成員的發(fā)展過程。社會化的過程就是人格形成和社會性發(fā)展的過程。在這期間會出現一些問

7、題，他可能會影響孩子以后的心理健康。,嬰兒期的社會性發(fā)展及其存在問題,情緒氣質依戀,情緒,人類嬰兒天生具有情緒反應的能力。出生后即有情緒表現，或哭、或靜、或四肢亂蹬。嬰兒最初這種情緒反應大多是先天性的，是遺傳本能，其余生理需要是否滿足直接相關，因此，它們是最初步的原始的情緒反應。隨后，在生理成熟和后天環(huán)境的作用下，情緒不斷分化。嬰兒的情緒多種多樣，主要有笑、哭和恐懼三種基本情緒。,笑的發(fā)展,嬰兒的笑是與人交往，吸引成人照料的基本手段

8、。笑有其一定的發(fā)展過程，可分為三個階段。自發(fā)性微笑（0~5周）無選擇的社會性微笑（5周~4個月）有選擇的社會性微笑（4個月以后）：,哭的發(fā)展,嬰兒的哭是一種不愉快的消極的反應，并具有重要的適應能力。在嬰兒學會語言之前，哭聲是表達需要的唯一方式。出生嬰兒有多種不同模式的哭聲。研究表明，所有嬰兒啼哭的規(guī)律都是相同的。有的研究者離境4年，對3000多個不同人種的嬰兒的各種哭聲進行了研究，并利用數字信號處理器，對哭聲的頻率進行了分析和處理

9、。總結出嬰兒啼哭的5種原因：饑餓、瞌睡、身體不佳、心理不適、感到無聊。,恐懼的發(fā)展,嬰兒的恐懼是一種消極的情緒，這種情緒體驗會引起兒童的緊張感，造成逃避和退縮。經常有恐懼情緒，可導致兒童形成怯懦的人格特征。嬰兒的恐懼可分為： 本能的恐懼 與知覺和經驗相聯(lián)系的恐懼 怕生,,在嬰兒的情緒發(fā)展階段，得不到來自父母或撫養(yǎng)者的應答，會使嬰兒變得呆滯、膽小和恐懼。,氣質,氣質分類有多種，其中一托馬斯和切絲的類型學說近期最受重

10、視。他們按適應性、生活節(jié)律、情緒狀態(tài)、趨避性等的表現，將嬰兒的氣質類型分為三種。,氣質三種類型,容易型：易于適應環(huán)境，生活習慣規(guī)律，情緒愉快，喜歡探索，主動交往。容易性兒童容易獲得父母和周圍人的關懷和喜愛。 困難型：難以適應環(huán)境、生活無節(jié)律，負性情緒多，對新異刺激反應消極。困難型兒童容易使親子關系有所疏遠。 遲緩型：適應環(huán)境緩慢，生活習慣逐漸變化；情緒通常不甚愉快，對新刺激慢慢感興趣，慢慢活躍起來。遲緩型兒童引起

11、父母的反應往往介于前兩種類型之間，并因具體情況而異。,,遲緩型寶寶的典型行為特征出現得較晚,易被父母忽視。在嬰兒早期,他們可能僅僅是對洗澡、新的食物表現出不感興趣或不配合,他們的逃避行為也只是以一種安靜的方式出現。時間一長,也許有的父母會因為寶寶過于“膽怯”和“無能”而強迫寶寶去適應新的環(huán)境,這樣做反而會增強寶寶的逃避反應,壓力越大,寶寶的反應越強烈,親子關系就會出現緊張“局勢”。,依戀,依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的

12、社會型聯(lián)接結，也是嬰兒情感社會化的重要標志。 艾斯沃斯將嬰兒對母親的依戀表現為：安全型依戀（占65%-70%），母親在就有安全感，對外界積極反應?；乇苄鸵缿伲ㄕ?0%），缺乏依戀，與母親未建立起親密的感情聯(lián)結。反抗型依戀（占10%-15%），既尋求與母親接觸，又反抗母親的愛撫，亦稱矛盾型依戀。這類嬰兒沒有建立起依戀安全感，是典型的焦慮型依戀。,,我們要建立安全型依戀。嬰兒如果沒有經歷依戀情感的發(fā)育階段，就不能對周圍環(huán)

13、境建立起信任和安全感，會變得膽小、呆板、孤僻及好哭鬧，會給今后的個性發(fā)展產生有害影響。,如何對待嬰兒期的心理衛(wèi)生,關注嬰兒情感需要，建立安全型依戀給予嬰兒充分營養(yǎng)保證嬰兒良好睡眠注意嬰兒早期智力開發(fā)及心理培養(yǎng),嬰兒情感需要----信任感的建立,母嬰依戀 反應性 對嬰兒發(fā)出信號積極回應母親教養(yǎng)方行為 情緒性 通過說笑愛撫表達感情

14、 社會性 調整自己行為以適應嬰兒其他社會成員的依戀,,給予嬰兒充分營養(yǎng)—培養(yǎng),嬰兒口腔期的發(fā)展關系到其情緒、人格的健全發(fā)展。 母乳喂養(yǎng)增強嬰兒抵抗力。 漸進式延緩喂食時間，強化嬰兒挫折容忍。,良好睡眠—適應環(huán)境,保證一定時間生理睡眠，鍛煉嬰兒在不同環(huán)境下的睡眠質量。 相反，父母長期抱、搖晃嬰兒入睡會更容易造成嬰兒過分的

15、依賴性,嬰兒認知、智力開發(fā),針對不同氣質類型積極對待嬰兒 容易型 各種教養(yǎng)方式易適應 困難型 父母懷有耐心、熱情 遲緩型 家長鼓勵、順應嬰兒自身,,幫助和訓練動作、行為發(fā)育如站立、行走—促進嬰兒動作行為發(fā)育,言語發(fā)育如影視、講故事等—促進嬰兒腦發(fā)育和心理發(fā)展，依據月齡購買色彩鮮艷的玩具，獲得各種刺激,嬰兒最初的認知體現在感知覺和動作發(fā)展上,心