1、金塘中學(xué)四人小組實(shí)踐情況匯報(bào),九年級(jí)社會(huì)備課組,目錄,,,實(shí)踐前的準(zhǔn)備,實(shí)踐中的情況,,實(shí)踐后的感悟,該想法的由來(lái),1,在我們學(xué)校初三備課組進(jìn)行四人小組實(shí)踐緣起于本學(xué)期初張老師對(duì)我校的教學(xué)調(diào)研。那時(shí)我們剛開(kāi)始復(fù)習(xí)，張老師聽(tīng)的是考點(diǎn)1的復(fù)習(xí)課。聽(tīng)完課后，有感于我們滿堂灌，學(xué)生不夠調(diào)動(dòng)的實(shí)際，張老師提出能否讓我們?cè)谡n堂上進(jìn)行四人小組的實(shí)踐，希望借此可以達(dá)到老師上課不累，學(xué)生又充分調(diào)動(dòng)的目的。,實(shí)踐前的準(zhǔn)備,1,2,,,,

2、分組,分工,根據(jù)學(xué)生的座位，前后四人即為一個(gè)小組。（最好是分層建組）,設(shè)組長(zhǎng)、記錄員兩個(gè)職位（最好由細(xì)心負(fù)責(zé)的女生擔(dān)任）。,動(dòng)員,個(gè)別動(dòng)員（針對(duì)組長(zhǎng)和記錄員）；集體動(dòng)員（針對(duì)全體）,實(shí)踐中的情況,2,3,①默寫(xiě)：每節(jié)課的前5分鐘，進(jìn)行默寫(xiě)前一個(gè)考點(diǎn)的知識(shí)。②閱找：主要是針對(duì)地理部分的“地圖”來(lái)說(shuō)。很多同學(xué)的讀圖能力薄弱，不會(huì)看圖，看不懂圖，找不準(zhǔn)位置。所以我們?cè)谏险n時(shí)，講到某條重要河流、山脈時(shí)，會(huì)讓小組合作來(lái)進(jìn)行查找，以便

3、準(zhǔn)確定位。,①背誦：默完后，組長(zhǎng)的老師批，組員的組長(zhǎng)批。默寫(xiě)錯(cuò)誤的，自行抄寫(xiě)三—五遍，然后向組長(zhǎng)背；若組長(zhǎng)默寫(xiě)錯(cuò)誤，訂正后向老師背誦。②檢查：偶爾利用小組形式，用來(lái)檢查smj、練習(xí)紙，因?yàn)槲覀冇袝r(shí)候批完，來(lái)不及講解，就把答案貼在班級(jí)后的黑板上，讓學(xué)生自己訂正。我們定好時(shí)間，讓組長(zhǎng)檢查訂正情況，老師檢查組長(zhǎng)的，有時(shí)候也抽查其他組員的。,實(shí)踐后的感悟,①發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：在實(shí)施過(guò)程中，因?qū)W校實(shí)行分班教學(xué)，分成了A、B班。B

4、班的學(xué)生成績(jī)比較好，行為習(xí)慣也好，基本不用老師擔(dān)心，小組合作的實(shí)行也只需換個(gè)組長(zhǎng)就可以了。但A班就不盡人意了：一方面，組長(zhǎng)選不出來(lái)；另一方面，A班的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，操作起來(lái)困難很大。,實(shí)踐后的感悟,②進(jìn)行的反思：雖然我們的小組合作還不夠成熟，但通過(guò)此次實(shí)踐，給我們最大的感受就是：學(xué)生的能力遠(yuǎn)比我們想象的大，以及合作的力量，所以我們一定要學(xué)會(huì)放手，并且去相信學(xué)生。此外，計(jì)劃趕不上變化，所以我們制定的計(jì)劃、目標(biāo)