1、游戲教學法在漢語教學中的應(yīng)用,5分鐘點亮課堂,游戲教學法在漢語教學中的應(yīng)用,結(jié)合語言教學內(nèi)容,游戲增加教學的有效性和互動性,刺激形成語言習慣,4,1,2,3,游戲教學法的內(nèi)涵,,語言習得,,語言學習,,,,興趣 注意力 記憶力 游戲,,心理學,,,語言學,學習理論,習得與學習假說（Acquisition—Learning Hypothesis）,建構(gòu)主義,理論基礎(chǔ),最好的學習動力是對所學材料有內(nèi)在興趣，而最能激

2、發(fā)學生興趣的莫過于游戲。 ——布魯納,無意識地通過自然語言的使用獲得語言規(guī)則,有意識地關(guān)注語言形式和語法規(guī)則,,以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的。,1、人類的本能

3、；2、有效的活動方式；3、教授知識、培養(yǎng)技能、教書育人的一種重要方式；,,,,教育功能,情感功能,認知功能,語用功能,增強其整合、編碼、輸出的自動化過程，幫助學習者建構(gòu)一種新的語言，這也是建構(gòu)主義學習理論的精髓所在。建構(gòu)主義認為，知識不是傳授獲得的，而是由具有不同認知能力的學習者基于自己的經(jīng)驗以及所處的社會文化歷史背景,主動對信息進行建構(gòu)，通過對問題作出主動的探究與積極的詮釋而獲得的。,充分調(diào)動潛能，激發(fā)學生學習動機和興趣，并使之

4、成為學習語言的內(nèi)在動力，進行創(chuàng)造性思維和學習，有利于提高學習效果。,語言操練是實現(xiàn)目的語得體運用的自動化過程，操練的實際作用是對各種知識的激活，使語言信息得到轉(zhuǎn)換。語言游戲中的認知性和強化性操練，是為了最大限度地激活，最快速度地輸入、提取，最準確無誤地運用，幫助學習者完成更多的、適合語境條件的得體表達，即提高語用能力。,游戲法教學應(yīng)遵循的原則,,,,,,,趣味性,層次性,新穎性,規(guī)則性,體現(xiàn)語言的競技，滿足學生爭強好勝的心理,復習舊知，

5、操練新知不能淡化教學內(nèi)容,由簡到難由具體到抽象Presentation-practice-production呈現(xiàn)——練習——生成,思者常新,調(diào)動學生的非智力因素,放得開，收得攏，有令即行，有禁即止。,競爭性,目的性,原則,游戲教學法的書目,《漢語課堂教學技巧與游戲》 周健主編 北京語言文化大學出版社《中文游戲大本營——課堂游戲100例》

6、 北京大學出版社《小學英語課堂游戲100例》 浙江教育出版社,游戲教學法在漢語教學中的案例,游戲教學法的案例：砸榔頭,游戲規(guī)則: 在黑板上貼出幾張圖片，然后學生拿一個充氣榔頭，教師說單詞，學生聽到后，馬上跟讀，然后將榔頭砸在相應(yīng)的圖片上。,實踐改進： 把學生

7、分成兩組; 在競賽中,提高學生學習的積極性; 注意點: 需要適當?shù)目臻g, 學生跑動時注意安全。,游戲教學法的案例：砸榔頭,適合學生類型: 小學階段適合教學內(nèi)容: 鞏固學生對拼音字母、 單詞、 詞匯的學習。理論支持: 結(jié)合呈現(xiàn),實踐, 發(fā)現(xiàn),強化方法,通過聽力, 學生回顧并迅速作出正確的反應(yīng), 達到調(diào)動學生的注意力, 引起學生的學習和參與的興趣。,游戲教學法

8、的案例：翻撲克牌/紅綠燈,一、操作內(nèi)容：1、根據(jù)所學詞語數(shù)量，制作不同數(shù)目的撲克，圖片表面可 以是數(shù)字或與本課所學內(nèi)容有關(guān)的圖片，鼠標按動那張 撲克，撲克里面就呈現(xiàn)新授的詞語（新授最好帶拼音出 示）；2、教師領(lǐng)讀或?qū)W生認讀（或準確造句），發(fā)音準確（或語 句通順）紅燈變綠燈，以此鼓勵學生。,游戲教學法的案例：翻撲克牌/紅綠燈,二、適合年級操練方向：1、此詞語認讀游戲適合小學生；2、此

9、項游戲主要訓練學生讀拼音，認漢字，認讀詞語并根 據(jù)詞語準確說句子的語言技能；三、問題：1、游戲設(shè)計思路要體現(xiàn)層次，由音、形到意的訓練，體現(xiàn) 語言要素的邏輯聯(lián)系；2、學生在操練的過程中遇到困難，教師要盡量給予一定的幫助，最后也是通過紅燈變綠燈的方式進行鼓勵；四、案例如下：《你打乒乓球嗎》,lái來,tī踢,pīngpāngqiú乒乓球,yǔmáoqiú羽毛球

10、,zúqiú足球,xuéxí學習,shūfǎ書法,qù去,,游戲教學法的案例,來,踢,乒乓球,羽毛球,足球,學習,書法,去,聽音樂說句子,,來,踢,乒乓球,羽毛球,足球,學習,書法,去,投擲游戲,一、內(nèi)容：1、根據(jù)學生所學內(nèi)容制作卡片，如圖；2、把卡片用磁扣固定在黑板上，教師組織 學生面向黑板站成一排（或兩排），用 投擲飛鏢投相應(yīng)的圖片，投中那個說出

11、 圖片內(nèi)容，教師可根據(jù)圖片內(nèi)容和所學 句型，詢問學生問題；3、準確認讀，靈活運用的學生得到一個小 笑臉，以此鼓勵；二、適合年級及操練方向：1、適合小學生；2、此項游戲可以操練學生讀拼音、認讀詞 語、用相應(yīng)詞語說句子的能力；三、問題：1、教師注意管理學生的紀律，讓學生在有 序的管理下進行語言訓練；2、學生回答出相應(yīng)詞語后，教師可以問“這 是什么動物？”或“你

12、喜歡它嗎？”等學生 學過的句子進行詢問。,游戲教學法的案例,生詞游戲——聽、認練習,○,○,○,○,○,游戲教學法的案例：Binggo,一、內(nèi)容：1、根據(jù)所學詞語數(shù)量制作 見方表格，9格、16格、 24格不等；2、分發(fā)給學生的表格中的 詞語位置打亂；3、教師讀出相應(yīng)的詞語； 學生圈出聽到的詞語， 五個連在一起就喊 “Bingo”或“五連勝”二、適合

13、范圍：1、適合小學及初中學生 的初、中級漢語教學；2、此項游戲可進行語音、 漢字、圖片的認讀。三、問題：游戲過程中，教師要注意觀察學生是否真正圈對了聽到的內(nèi)容。,,,,跳,說,畫畫,?,會,跑,叫,,,,,飛,寫字,投擲游戲,規(guī)則：1、組織學生面向黑板站成一排；2、學生依次投飛鏢，投到哪個詞語 讀出該詞語，并用該詞語說句子；3、投中并準確完成語言任務(wù)的得一分；4、投中中間一格的，得兩分

14、；適合學生及操練方向：1、此項游戲更適合小學生，但初中學生 也比較喜歡；2、可進行語音、詞語、語句的訓練；注意事項：1、注意組織學生的紀律，不要讓學生 過于興奮；2、學生統(tǒng)一站在線外；,游戲教學法的案例,,,,c,t,p,?,b,k,d,,,,,z,g,投擲游戲,游戲教學法的案例,1,3,2,6,5,4,7,11,8,12,9,10,14,15,16,13,,游戲教學法的案例：選數(shù)字,一、內(nèi)容：1

15、、詢問選擇喜歡的數(shù)字；2、教師用鼠標按相應(yīng)的數(shù) 字，讓學生讀出相應(yīng)的 內(nèi)容；二、適合范圍：1、適合小學及初高中學生 的零起點教學；2、此項游戲可進行語音、 詞匯的認讀。教學中教 師可安排學生先認讀圖 片，在逐級認讀漢字。三、問題及解決方案：1、初次用多媒體制作需要 時間較長，熟練后會很快；2、制作ppt數(shù)字和學習內(nèi)容的連接要準確，教師在上

16、課前確保自己試一遍，以免課中 操作失誤；,游戲教學法的案例：蘿卜蹲,,一、內(nèi)容：　　學完生詞之后，例如：香蕉、桔子、蘋果。把生詞卡片一一交給要玩游戲的學生，并請他們到前臺。選出一個領(lǐng)玩者，由他開始說“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完桔子蹲，”并配合蹲的動作要合上節(jié)奏，這時桔子就要接著說口令，然后傳給下一個人。二、適合范圍：1、適合小學生零起點、中級班教學；2、訓練范圍：聽說詞語訓練三、問題：1、教師提前制作

17、詞語卡片，卡片容易破損，如自己制作最 好塑封；2、初次做這個游戲?qū)W生不容易理解規(guī)則，尤其對零起點的 孩子來說，說這個長句子也有些困難，教師可進行動作 示范，長期操練效果更好。,一、內(nèi)容：　 教師把生詞依次寫在黑板上，教授完畢后，拿出相應(yīng)的卡片?？ㄆ绻旁谡_的單詞下面，學生就和老師一起讀生詞，否則就保持沉默，做錯的學生會導致全班班級積分減少。二、適用范圍：1、小學生，尤其是零起點的學生

18、；2、操練范圍：詞語和漢字的認讀，詞語語意的理解；三、問題:1、教師在判斷學生是否準確認讀方面要認真，否則很難評 價學生的表現(xiàn)；2、注意維護課堂紀律；,游戲教學法的案例：此呼彼應(yīng),一、內(nèi)容：　把學生分組，然后小聲告訴每組第一名同學一個生詞或句子，教師說開始，由第一名學生耳語給后面的學生，依次傳遞，最先傳完的組獲勝。二、適用范圍： 所有年段的聽說訓練三、問題及解決策略： 1、學生分組時，紀律

19、管理要注意； 2、可以根據(jù)學生年齡、所學內(nèi)容等因素設(shè)計不同內(nèi)容的 話語或語段，教師也可以考慮遵循由簡到難的過程， 逐層訓練；,游戲教學法的案例：傳話游戲,一、內(nèi)容： 很傳統(tǒng)的游戲，口令是：老狼老狼幾點了？...點了。可以由教師先當老狼，學生在后面問。每回答一次時間，學生就要向前走幾步，直到快接近教師時，教師可以回答：零點了。然后忽然轉(zhuǎn)身抓人，被抓到的學生要當老