1、1技校生英語學習興趣的激發(fā)摘要：每個學生都想學好英語，技校生也是如此。但由于主觀及客觀上的種種原因?qū)е滤麄儗W習成績不理想，產(chǎn)生厭學現(xiàn)象，對學習缺乏興趣，不會學，學不會。所以，作者認為結合學科教學設法激發(fā)學生的學習興趣，使學習不良學生比例如此之高的技校學生想學、愛學，從而學會、會學，是提高技工學校教學質(zhì)量的關鍵。技校生英語基礎差，對英語學習不感興趣，因此，如何激發(fā)和培養(yǎng)技工生的英語學習興趣日益重要。根據(jù)教育學和心理學有關培養(yǎng)學生學習興趣的

2、有關理論，針對技校生特點，結合教學實踐，就如何培養(yǎng)校生的英語學習興趣進行有益的探索。關鍵詞：技工生英語興趣激發(fā)隨著高中的普及率的進一步增加，技工學校學生的素質(zhì)很有可能再次降低。從學術的角度來看，技校新生，尤其是男生大部分學習基礎薄弱。從學生對英語學習興趣的研究方面，到目前為止雖然有很多學者進行了研究，但這些研究大多是針對小學、初中和高中的學生開始，在這些學校，在英語方面學習障礙的比例，比技工類職業(yè)學校的學生要低得多，因此，這些研究的教學

3、實踐結果是難以適用于有學習障礙的學生的比例如此高的職業(yè)學校。我認為，如何激發(fā)這種大部分學生不良的學習習慣，激發(fā)對學生學習英語的興趣，雖然這些技校生的英語成績都普遍比較差，但是可以使他們能夠?qū)W會熱愛學習英語，學會學習，是提高對32.1課堂游戲教師可設計一些英語小游戲：如英語單詞接龍游戲，后一位同學說的單詞的第一個字母是前一位同學說的單詞的最后一個字母。要求學生在玩這一游戲時，先說出這個單詞的英文讀法，然后把它翻譯成中文，最后還要拼讀這個單

4、詞。每個學生都在輕松快樂的游戲中復習積累了許多單詞。還例如搶椅子的游戲老師在教室前面擺三個椅子，然后叫四個學生到前面來，然后老師和學生一起讀這個單詞或句子，當老師停下來的時候?qū)W生就要去搶椅子，沒搶到椅子的學生就要被罰讀一個單詞，然后回去。2.2課堂的互動通過老師與學生們的互動，可以與學生建立和諧的師生關系，使學生在枯燥的英語課堂上脫離出來。具體做法可以有：第一，在課堂開始可以讓學生進行課前的小演講，每次上課讓一名學生演講即可；第二，可以