1、齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）第1頁(yè)共6頁(yè)新課程背景下化學(xué)教學(xué)方法初探摘要：摘要：新課程改革下的化學(xué)教學(xué)主要以追求科學(xué)精神與人文精神為宗旨。以學(xué)生為主體，采取自主、合作、探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到化學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高其綜合素質(zhì)。關(guān)鍵字關(guān)鍵字：教學(xué)、創(chuàng)新、新課程、興趣義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)啟蒙性和基礎(chǔ)性，一方面以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生掌握

2、未來(lái)發(fā)展所需的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力；另一方面要使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過(guò)化學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的求知精神和創(chuàng)新能力，掌握應(yīng)用現(xiàn)代化科技創(chuàng)造價(jià)值的理念，筆者認(rèn)為新課程改革下的初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一、激發(fā)學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)興趣新世紀(jì)的學(xué)生頭腦靈活、思維敏捷、見(jiàn)多識(shí)廣、興趣愛(ài)好廣泛，加上網(wǎng)絡(luò)、電視等傳媒的快速發(fā)展對(duì)他們的身心、觀念產(chǎn)生巨大影響，部分學(xué)生滋生厭學(xué)情緒，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。此時(shí)教師在課堂上的表現(xiàn)將成為能否激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵，而如何吸收學(xué)生注意力，使其重燃學(xué)習(xí)的熱情將是教師教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)探索的問(wèn)題。俗話說(shuō)：“強(qiáng)扭的瓜不甜”，傳統(tǒng)重壓的方法已不再適用于這群新時(shí)代具有極強(qiáng)叛逆精神的學(xué)生身上，不當(dāng)方法只會(huì)加

4、劇師生間沖突，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)甚至對(duì)學(xué)生造成心理?yè)p傷，這是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)極力避免的。所以，在新理念指導(dǎo)下的教學(xué)過(guò)程中，要做到尊重和滿足學(xué)生的需求，建立交互式學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)而不是簡(jiǎn)單灌輸，并采用不同的教學(xué)方式和手段，盡可能做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的素質(zhì)促使其盡快找到適合學(xué)生本人的學(xué)習(xí)方法。齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）第3頁(yè)共6頁(yè)約每一滴水。在開(kāi)展這些活動(dòng)的同時(shí)，傳授給學(xué)生完成任務(wù)的多種方法，把課堂變成學(xué)生討論、交流

5、的場(chǎng)所，加上教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與信心，為學(xué)生打造了展示自我的平臺(tái)，在活動(dòng)與學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)會(huì)了自主、合作的學(xué)習(xí)方法，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生成為真正的主導(dǎo)者。（三）改變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性針對(duì)不同的教學(xué)時(shí)間，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方式。在下午第一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，學(xué)生都有些疲倦，缺乏精力，所以應(yīng)調(diào)整學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間，或者可以組織小型的知識(shí)競(jìng)賽，如書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式接龍游戲:以小組為單位，

6、分別書(shū)寫(xiě)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)，學(xué)生輪流上臺(tái)，臺(tái)下的同學(xué)給其他組的同學(xué)找錯(cuò)誤，補(bǔ)充完整，然后評(píng)選出表現(xiàn)出色的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。這樣使課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生不再昏昏欲睡，而是充滿激情，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊，是學(xué)習(xí)成了富有生命力的活動(dòng)。二、培養(yǎng)學(xué)生的能力（一）重視化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力新課程倡導(dǎo)課程的綜合化，淡化學(xué)科間界限，還給學(xué)生一個(gè)整體性的課程。當(dāng)今社會(huì)，人類面臨著人口、環(huán)境、能源、資源、

7、健康等問(wèn)題的挑戰(zhàn)。這些問(wèn)題的解決，需要重視化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，多學(xué)科的協(xié)同努力，化學(xué)與物理、生物、地理等學(xué)科有很多的聯(lián)系，在教學(xué)中，我們應(yīng)該有目的地設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的學(xué)習(xí)課題，使學(xué)生在已有各學(xué)科的基礎(chǔ)上，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)盡可能全面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。二氧化碳與光合作用；溶液與生命運(yùn)動(dòng)；土壤的簡(jiǎn)單分析；水溶液的導(dǎo)電和金屬的導(dǎo)電；新能源的開(kāi)發(fā)利用；食品添加劑的種類、作用及不良影響等，這些課題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生從多