1、移動(dòng)學(xué)習(xí)人機(jī)交互設(shè)計(jì)研究1本科畢業(yè)設(shè)計(jì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告教育技術(shù)學(xué)教育技術(shù)學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)人機(jī)交互設(shè)計(jì)研究移動(dòng)學(xué)習(xí)人機(jī)交互設(shè)計(jì)研究一、選題的背景與意義隨著移動(dòng)計(jì)算技術(shù)和無(wú)線通信技術(shù)的發(fā)展，一種新的學(xué)習(xí)方式——移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mlearning）正逐漸進(jìn)入人們的視野。與其他形式的學(xué)習(xí)比較，移動(dòng)學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)便捷性、教學(xué)個(gè)性化、情境相關(guān)性等特點(diǎn)。基于龐大數(shù)目手機(jī)用戶群的存在，Mlearning必將是將來(lái)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變方向，具有巨大的發(fā)展?jié)摿烷_(kāi)

2、發(fā)空間。著名移動(dòng)學(xué)習(xí)專家德斯蒙德基更說(shuō)：“由遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和移動(dòng)通信技術(shù)相結(jié)合產(chǎn)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)將為我們展現(xiàn)學(xué)習(xí)的未來(lái)：移動(dòng)學(xué)習(xí)是繼遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、電子學(xué)習(xí)之后的第三種學(xué)習(xí)方式?！睂?duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，移動(dòng)學(xué)習(xí)在國(guó)外的研究主要集中在歐洲和北美的部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，并逐漸呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。而國(guó)內(nèi)研究，則還主要集中在一般綜述、移動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、移動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)鍵技術(shù)和移動(dòng)學(xué)習(xí)未來(lái)探索等四個(gè)方面。大多數(shù)文獻(xiàn)是關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念定義、公眾對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度及移動(dòng)

3、學(xué)習(xí)普及的可行性分析、移動(dòng)學(xué)習(xí)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)方案與模擬實(shí)驗(yàn)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的未來(lái)發(fā)展方向和產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈，且內(nèi)容多有重復(fù)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展，人類邁入了“體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”。在消費(fèi)物質(zhì)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，消費(fèi)者更加關(guān)注的是一種感覺(jué)，一種情緒上、智力上甚至精神上的個(gè)性體驗(yàn)。隨著移動(dòng)設(shè)備硬件制造技術(shù)的提高和3G時(shí)代的到來(lái)，設(shè)備本身的存儲(chǔ)和計(jì)算能力已不再是決定學(xué)習(xí)效率的核心，我們要更多的考慮如何提高用戶的使用效率。在各領(lǐng)域，以用戶為中心、以人為本的設(shè)計(jì)越來(lái)越受到

4、重視，界面設(shè)計(jì)也從滿足用戶的功能需求和審美需求，逐漸轉(zhuǎn)向關(guān)注更加人性化和更容易被用戶接受的體驗(yàn)。在信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)方面，用戶體驗(yàn)主要是來(lái)自用戶與人機(jī)界面的交互過(guò)程。但由于受當(dāng)前移動(dòng)設(shè)備本身特點(diǎn)的限制，移動(dòng)學(xué)習(xí)界面，尤其是不夠完善的人機(jī)交互設(shè)計(jì)，一定程度影響用戶的學(xué)習(xí)效果。如何建立友移動(dòng)學(xué)習(xí)人機(jī)交互設(shè)計(jì)研究35.基于移動(dòng)設(shè)備特點(diǎn)的人機(jī)交互設(shè)計(jì)優(yōu)化方案5.1學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和人機(jī)交互設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分析5.1.1傳統(tǒng)面對(duì)面學(xué)習(xí)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)分析5.1.2

5、基于WEB的人機(jī)交互設(shè)計(jì)方案分析5.2結(jié)合移動(dòng)設(shè)備特點(diǎn)的優(yōu)化方案5.2.1從限制所在到移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)發(fā)的技術(shù)改進(jìn)5.2.2從優(yōu)勢(shì)所在到現(xiàn)有移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)化建議6.基于用戶體驗(yàn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)6.1移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)人機(jī)交互界面紙面原型設(shè)計(jì)6.2基于用戶體驗(yàn)的迭代設(shè)計(jì)6.2.1用戶體驗(yàn)過(guò)程記錄6.2.2用戶體驗(yàn)結(jié)果分析6.2.3對(duì)測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｐ瓦M(jìn)行優(yōu)化6.2.4重復(fù)以上過(guò)程6.3達(dá)到實(shí)驗(yàn)期望值的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)人機(jī)交互界面紙面模型擬解決的

6、主要問(wèn)題如下：擬解決的主要問(wèn)題如下：1.如何將Elearning學(xué)習(xí)模式下較成熟的人機(jī)交互設(shè)計(jì)方案與傳統(tǒng)面對(duì)面學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行融合，在全新的移動(dòng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)中予以繼承和優(yōu)化。2.如何結(jié)合移動(dòng)設(shè)備本身的特性，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的兩種主要實(shí)現(xiàn)模式進(jìn)行更人性化、更易被用戶接受的優(yōu)化。3.基于用戶體驗(yàn)，提供一個(gè)可行性強(qiáng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)界面設(shè)計(jì)方案。因?yàn)檠芯康闹攸c(diǎn)放在移動(dòng)學(xué)習(xí)人機(jī)交互設(shè)計(jì)的理念上，所以本次課題所提出的優(yōu)化方案只定位于實(shí)驗(yàn)室研究，并不具備現(xiàn)實(shí)