1、1淺談新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)與整合大豐市第二中學(xué)徐克斌物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，“實(shí)驗(yàn)”是物理課改永恒的主題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中階段要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的意識和養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。物理實(shí)驗(yàn)對落實(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)有其獨(dú)特的、不可替代的作用。關(guān)注課程資源的開發(fā)和利用是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一大特色積極開發(fā)與整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是物理新課程實(shí)施的重要保障。目前我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)，物理課堂中

2、“講實(shí)驗(yàn)”而不是“做實(shí)驗(yàn)”現(xiàn)象還普遍存在。造成這種現(xiàn)象的原因當(dāng)然有多方面的，首先還是教育觀念的問題，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)；重實(shí)驗(yàn)結(jié)果、輕實(shí)驗(yàn)過程，甚至有老師是因?yàn)槟承?shí)驗(yàn)要考試才做實(shí)驗(yàn)。其次是實(shí)驗(yàn)器材的不足，新課程實(shí)施以來，很多學(xué)校新儀器沒有及時增加，舊儀器又沒有及時更新，從而使實(shí)驗(yàn)器材的種類、質(zhì)量和數(shù)量等方面都不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。當(dāng)然教師對實(shí)驗(yàn)資源利用的熱情不高、對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牡凸赖确矫嬉彩窃斐蛇@一現(xiàn)狀的原因。長此以往，如何實(shí)

3、現(xiàn)學(xué)生對物理知識的主動建構(gòu)、科學(xué)探究意識和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成？物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)和整合對轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式，落實(shí)初中物理教學(xué)目標(biāo)，有著非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。本文就以在初中熱學(xué)部分實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)與整合過程中的一些體會，談?wù)剬?shí)驗(yàn)資源開發(fā)和整合的一點(diǎn)認(rèn)識。一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)所謂開發(fā)，是指通過研究或努力開拓、發(fā)現(xiàn)、利用新的資源或新的領(lǐng)域。實(shí)驗(yàn)資源大豐市共同體交流材料3到火箭發(fā)射升空的瞬間會有大量的

4、煙霧產(chǎn)生？在模擬小實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行解釋，學(xué)生比較容易理解，也讓學(xué)生感受到高科技并不那么神秘，激發(fā)學(xué)生的求知欲、點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。2運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)工具，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)工具，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、多媒體、傳感器等資源和工具正被逐步利用到課堂教學(xué)中，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方式都在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。上海市二期課改過程中，DIS（數(shù)字化信息系統(tǒng)）實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的研發(fā)，更為中學(xué)實(shí)驗(yàn)手段的多元化提供了技術(shù)支持，使物理

5、實(shí)驗(yàn)資源更加豐富。但在調(diào)查與訪談中發(fā)現(xiàn)，由于新的實(shí)驗(yàn)器材不到位或教師在思想認(rèn)識方面等原因，相當(dāng)一部分教師對新實(shí)驗(yàn)操作系統(tǒng)與傳感器技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用不甚了解，甚至采取回避態(tài)度，不愿去接觸和使用。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，新的技術(shù)和工具只有在不斷使用過程中才能更好地掌握它的使用方法，才能設(shè)計(jì)出更好的實(shí)驗(yàn)、開發(fā)出更多的功能。DIS實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的應(yīng)用目前在高中階段的教學(xué)實(shí)踐中取得了不少經(jīng)驗(yàn)，有很多突破和創(chuàng)造性的發(fā)展，但在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究還處于起步階段，

6、需要我們在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐和運(yùn)用，才能更好地發(fā)揮它的功能和作用。在各種傳感器中，溫度傳感器的應(yīng)用可以相當(dāng)廣泛，它使用非常方便，實(shí)驗(yàn)裝置也比較簡單，學(xué)生很容易理解。如：先讓學(xué)生體驗(yàn)在同一環(huán)境中的泡沫塑料塊和鐵塊的冷熱程度，再用溫度傳感器測量兩者的溫度，發(fā)現(xiàn)得到的結(jié)論不一致，讓學(xué)生形成思維沖突，激發(fā)探究的興趣和熱情，即可以說明僅僅憑感覺來進(jìn)行判斷有時不一定可靠，所以要進(jìn)行科學(xué)的測量，同時又為溫度這個物理量的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。又如：