1、白云區(qū)區(qū)域共享白云區(qū)區(qū)域共享資源建源建設(shè)實設(shè)實踐研究踐研究楊海志海志廣州市白云區(qū)教育信息中心廣州市白云區(qū)教育信息中心一、共建共享一、共建共享“教育教育e時代”數(shù)字數(shù)字資源與源與應(yīng)用平臺，努力跨越城用平臺，努力跨越城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”。優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足、城鄉(xiāng)分布差異顯著是阻礙教育均衡發(fā)展的“瓶頸”之一。共建共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源成為我區(qū)教育信息化建設(shè)的重點工程。我區(qū)為跨越城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”，一方面采取“拿來主義”，將廣州“教育e時代”工程的優(yōu)質(zhì)教

2、育資源進行合理整合；另一方面，結(jié)合區(qū)情及教育系統(tǒng)的實際，開發(fā)和建設(shè)具有鮮明區(qū)域特色的教育資源。通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)以區(qū)域教育資源應(yīng)用中心輻射全區(qū)中小學(xué)的共建共享格局。（一）逐步完善教育電子政務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)進一步完善區(qū)域教育門戶網(wǎng)站“白云教育信息網(wǎng)”，自2003年該網(wǎng)站改版至今，總訪問量351萬人次，日均訪問量超過3500人次，已經(jīng)成為我區(qū)重要的政務(wù)門戶網(wǎng)站之一。網(wǎng)站除了推進政務(wù)公開外，還建立市教育科研網(wǎng)和區(qū)域內(nèi)的優(yōu)秀數(shù)字教育資源的鏈接，使之成為市區(qū)

3、優(yōu)秀教育資源的集結(jié)地。2006年，我區(qū)重點實施了“教育e時代”白云區(qū)教育電子政務(wù)系統(tǒng)建設(shè)。初步形成了一套區(qū)域教育電子政務(wù)的應(yīng)用和管理模式。（二）全面整合廣州市“教育e時代”優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源了遠程教學(xué)觀摩系統(tǒng)，通過教科網(wǎng)可實現(xiàn)遠程會議、區(qū)內(nèi)外遠程教學(xué)觀摩及同步課堂。2006年，完成了包括中小學(xué)新課程教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺、“教育e時代”示范學(xué)校應(yīng)用中心三個系統(tǒng)建設(shè)項目。使區(qū)域教育資源的質(zhì)與量得到了進一步的充實。二、構(gòu)建三二、構(gòu)建三級

4、信息技信息技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，努力促，努力促進教師專業(yè)發(fā)師專業(yè)發(fā)展。展。高素質(zhì)的教師隊伍是實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。區(qū)委、區(qū)政府深刻地認識到教育信息化建設(shè)與隊伍建設(shè)之間辯證關(guān)系。一方面，教育信息化作為推動教育均衡發(fā)展的重要力量體現(xiàn)在高素質(zhì)的教師隊伍的實踐中，因此，對我區(qū)干部、教師提出了更高的要求；另一方面，教育信息化的過程，轉(zhuǎn)變了教師隊伍的觀念，提高了業(yè)務(wù)能力，因此，也是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍的催化劑。近年來，通過構(gòu)建區(qū)、街（鎮(zhèn)）、校三級信息技術(shù)培

5、訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，形成了長效的培訓(xùn)機制，使我區(qū)干部、教師的信息素養(yǎng)得到顯著提升，促進了專業(yè)發(fā)展。目前，根據(jù)廣州市教師信息技術(shù)全員培訓(xùn)與考核要求，我區(qū)教師的達標率為100%，45歲以下教師基本能用計算機多媒體進行輔助教學(xué)，教師參加省、市級多媒體教育軟件評比活動取得了較好的成績。（一）整合區(qū)內(nèi)外培訓(xùn)資源，狠抓區(qū)級骨干隊伍建設(shè)一方面，我區(qū)整合了區(qū)內(nèi)的培訓(xùn)資源，推薦、選排骨干教師參加國家級、省級、市級專題培訓(xùn)。如中央電教館組織的“信息技術(shù)與課程整合高級研