1、1優(yōu)化幼兒園大班種植活動(dòng)的組織與指導(dǎo)策略?xún)?yōu)化幼兒園大班種植活動(dòng)的組織與指導(dǎo)策略白泉玉苑幼兒園賀苗兒（獲2012學(xué)年舟山市幼教論文評(píng)比二等獎(jiǎng)）教育應(yīng)當(dāng)是生活本身，生活和經(jīng)驗(yàn)是教育的靈魂，離開(kāi)生活和經(jīng)驗(yàn)就沒(méi)有生活也就沒(méi)有教育。正如陳鶴琴先生所說(shuō)：“大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù)，是我們的活教材。”如何挖掘自然教育資源，為幼兒提供接觸自然，認(rèn)識(shí)自然的條件，是我們積極探索研究的課題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》要求我們“引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近

2、大自然，珍惜自然資源”。而種植活動(dòng)一直都是幼兒園最常規(guī)活動(dòng)，它能讓幼兒通過(guò)與植物的真實(shí)接觸感受它們的細(xì)微變化，從而激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。幼兒園大班階段隨著幼兒生活的范圍不斷擴(kuò)大，知識(shí)面不斷拓展、抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，在種植活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、持久性和遷移性是一般教學(xué)活動(dòng)所無(wú)法達(dá)到的。然而現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園在種植活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中還是比較多的運(yùn)用了他律的手段，而且指導(dǎo)的內(nèi)容單一，幼兒處在被驅(qū)使進(jìn)行活動(dòng)的被動(dòng)地位，導(dǎo)致種植活動(dòng)的實(shí)質(zhì)價(jià)值不

3、大，流于形式。怎樣結(jié)合大班幼兒的身心點(diǎn)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行更加有效的種植活動(dòng)，變幼兒的被動(dòng)參與為主動(dòng)種植，給每一位幼兒活動(dòng)的機(jī)會(huì)，形成一個(gè)能促進(jìn)幼兒主動(dòng)去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、交流的的彈性空間，我們進(jìn)行了如下嘗試。一、形成多維度種植活動(dòng)的體系一、形成多維度種植活動(dòng)的體系種植活動(dòng)是指幼兒參與的所有與種植有關(guān)的活動(dòng)。因此結(jié)合大班幼兒的年齡特征，形成了以活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式、指導(dǎo)方式為一體的課程體系。具體如下：圖一：優(yōu)化幼兒園大班種植活動(dòng)的組織

4、與指導(dǎo)策略的體系圖圖一：優(yōu)化幼兒園大班種植活動(dòng)的組織與指導(dǎo)策略的體系圖3鋪墊。例如：在主題活動(dòng)《豆豆總動(dòng)員》的開(kāi)展過(guò)程中，幼兒對(duì)豆芽菜的生長(zhǎng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們就結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，開(kāi)展了綠豆、蠶豆、黃豆誰(shuí)發(fā)芽快的種植探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?；顒?dòng)衍生型的種植內(nèi)容：活動(dòng)衍生型的種植內(nèi)容：種植活動(dòng)不是一向單列的幼兒活動(dòng)，而是主題活動(dòng)有機(jī)組成部分。因此，在種植內(nèi)容的選擇中我們也關(guān)注主題活動(dòng)的有效延續(xù)。例如：在體驗(yàn)、探究、交往課程《綠野仙蹤》主題的實(shí)施過(guò)

5、程中，幼兒在主題活動(dòng)對(duì)植物開(kāi)花，結(jié)果、枯萎有了感性的理解，并對(duì)其產(chǎn)生了興趣，于是我們依據(jù)主題結(jié)合本地特產(chǎn)開(kāi)展了主題為誰(shuí)是《草莓種植大王》個(gè)體種植探究活動(dòng)。技術(shù)展示型的種植內(nèi)容：技術(shù)展示型的種植內(nèi)容：幼兒園進(jìn)行種植活動(dòng)不僅要讓幼兒掌握一些有關(guān)植物的知識(shí)及觀察技能還需要讓幼兒了解日新月異的科技技術(shù)對(duì)種植活動(dòng)的影響。因此，在種植內(nèi)容中我們選擇了一些展示現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的無(wú)土栽培種植內(nèi)容。二、優(yōu)化大班種植活動(dòng)的組織策略二、優(yōu)化大班種植活動(dòng)的組織策略

6、在落實(shí)優(yōu)化幼兒園大班種植活動(dòng)的組織與指導(dǎo)策略實(shí)踐與研究過(guò)程中，我們依據(jù)種植內(nèi)容、幼兒興趣的方面的因素實(shí)施了以個(gè)體、小組、集體及親子為載體的大班種植活動(dòng)組織方式。個(gè)體種植活動(dòng)：個(gè)體種植活動(dòng)：即以滿(mǎn)足個(gè)體對(duì)某一植物變化感興趣而創(chuàng)設(shè)一種個(gè)體觀察的條件的種植活動(dòng)。在個(gè)體種植活動(dòng)中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備一個(gè)花盆或廢舊容器，讓幼兒種上自己感興趣的植物后，在上面標(biāo)好姓名以及種植植物的名稱(chēng)，便于幼兒的觀察和管理。小組種植活動(dòng)：小組種植活動(dòng)：即以滿(mǎn)足或獲解決小