1、第1節(jié)重力與重心一、教學分析（一）課程與學情分析課程標準沒有對該節(jié)內容提出要求，但該節(jié)內容是高中物理的基礎。學生雖然在初中已經(jīng)學過力是物體對物體的作用，力的作用效果是使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變或使物體發(fā)生形變，力的三要素，力的圖示，重力，重心等知識；但對力的性質及其表現(xiàn)和表示的內在邏輯聯(lián)系結合生活實例進行解釋還不夠清晰，對重力與引力、壓力不加區(qū)別，認為重心一定在物體本身上等，這些都有待加強辨別和分析，為今后對物體進行受力分析奠定基礎。本節(jié)教

2、材選編了各種各樣的實例、實驗和信息，注意按照“從生活走進物理，從物理走向社會”的思路組織學生的學習活動，落實過程和情感目標。（二）教學目標：1理解力的概念；會作出力的圖示或力的示意圖描述力。2認識重力的概念；知道重力的測量。3知道重心的概念和應用；探究質量分布不均勻物體的重心。（三）教學重點、難點：1教學重點及其教學策略會作出力的圖示或力的示意圖描述力；知道重心的概念。給出練習，首先請兩位同學在黑板上作圖，其他同學在練習本上作圖，教師巡

3、視；其次引導同學們比較和交流；最后總結作圖的力的作用效果：使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變，使物體發(fā)生形變力的作用效果：使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變，使物體發(fā)生形變力的三要素：大小、方向和作用點力的三要素：大小、方向和作用點（2）力的圖示和力的示意圖）力的圖示和力的示意圖學生收集、交流和教師補充的實例最好包括：人對物體的作用、動物對物體的作用、機械對物體的作用、無生命物體對物體的作用、沒有接觸物體之間的作用。嘗試分析、抽象、綜合、歸納，認識力的物質性、

4、相互性，理解力是物體和物體的相互作用，了解力的作用效果是使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變或使物體發(fā)生形變，理解力的三要素。（二）會作出力的圖示或力的示意圖描述力[教師]給出練習（課桌托書的力，大小3N），首先請兩位同學在黑板上作圖，其他同學在練習本上作圖，教師巡視；其次引導同學們比較和交流；最后總結作圖的規(guī)范，比較力的圖示法與力的示意圖。[預期]學生可能徒手作圖，可能既畫出了書又畫出了桌子，作用點可能在接觸面、書的重心或書上任意一點，可能畫出標度