1、中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進的實踐思考摘要：中等職業(yè)學校開展教學診斷與改進，是鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平的重大舉措，具有重大歷史意義。教育部辦公廳頒布的《關于建立職業(yè)院校教學工作診改制度的通知》，從戰(zhàn)略高度闡述了開展教育診改的原因、內容和流程設計。中等職業(yè)學校要做好教學診改工作，必須在認真學習、深刻認知的基礎上圍繞“三個基本”，做好三項準備；從問題入手，做好重點診改工作。關鍵詞：中等職業(yè)學校；教學工作；診斷與改進；思考中圖分類號：G

2、710文獻標志碼：A文章編號：16739094（2015）07C000305日前，教育部辦公廳頒布了《關于建立職業(yè)院校教學工作診改制度的通知》（教職成廳[2015]2號，以下簡稱《通知》），決定從今年秋季學期開始，逐步在全國職業(yè)院校推進建立教學工作診斷與改進（簡稱為“診改”）制度，全面開展教學診改工作。這標志著中等職業(yè)學校質量建設邁上了一個新臺階。一、中等職業(yè)學校教學工作診改的意義中等職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育的基礎，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育必

3、須鞏固提高中等職業(yè)教育的發(fā)展水平，特別是要盡快提高作為中等職業(yè)教育主體的中等職業(yè)學校的辦學質量。作為辦學質量決定性因素的教學工作無疑處于舉足輕重的地位，亟須強化和提高。因為教學工作是中等職業(yè)學校重中之重的核心工作，事關人才培養(yǎng)質量和職業(yè)教育的吸引力。教學工作診改無疑對提高中等職業(yè)學校辦學質量具有深遠的歷史意義。診斷本是醫(yī)學術語，最早將診斷原理運用于社會科學作為內部管理重要手段的是企業(yè)，并形成了企業(yè)診斷理論。本世紀前后診斷作為一個重要理念

4、，逐漸引入教育領域，成為一種新型的應用教育技術，在引領學校建構反思意識、強化發(fā)展動力、提高管理效能，促進學校自主發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。因此，教育行政部門將其作為中等職業(yè)學校提升教學質量的重要抓手。（一）教學工作診改有利于提升中等職業(yè)學校教學工作的地位，促進學校領導班子共同關注、支持、強化教學工作從理論上講，教學工作是學校的中心工作，學校一切工作都必須圍繞教學而展開。但由于多種因素的影響，不少中等職業(yè)學校的教學工作成為分管教學工作副校長

5、的個人工作，成為學校少數(shù)人的事件，成為學校校長都可以不關注的工作。這種情況的出現(xiàn)，原因是多方面的。一是因為不少中等職業(yè)學校辦學條件差，教學必不可少的實訓條件十分薄弱，學校處于為生存而苦苦掙扎之中，校長的主要精力不得不放在經費的爭取上，放在項目的游說上，實在難以顧及教學工作，導致教學工作沒有得到應有的重視。二是由于傳統(tǒng)觀念的影響，加之職業(yè)學校辦學條件的制約、師資水平與人才培養(yǎng)要求的不匹配，導致學校招生困難，而招生決定著學校的生死存亡，因此

6、學校領導不得不將主要資源、主要精力放在招生上，弱化了教學工作。三是教學工作是常規(guī)的基礎性工作，其質量高低相對來說是隱性的，對短時間內提高學校知名度、影響力作用不大，為改變學校處境、擴大生源、爭取經費，學校領導不得不將主要精力放在面子工程上，帶來教學工作事實上的被忽視。開展常態(tài)化周期性的教學診斷，激勵學校關注教學工作，必將穩(wěn)定教學工作在學校工作中的中心地位。（二）教學工作診改有助于建構促進教學質量提升的內生機制，增強學校發(fā)展軟實力一般來說

7、，職業(yè)學校教學質量的高低大都通過學生的就業(yè)率、就業(yè)質量顯示。雖然技能大賽在一定程度上反映了學校的教學質量，但因其有多方面的局限性，并不能充分證明學校教學質量，就業(yè)在事實上成為學校教學質量高低的主要顯示器。由于中國產業(yè)結構長期在低端運作，對員工的素質、技術要求并沒有很高，加之就業(yè)門檻較低，對新進員工的為保證教學工作診改取得應有成效，《通知》提出了三項要求：（1）完善組織保證。為將教學診改工作落到實處，《通知》要求建構部、省兩級教學工作診改

8、專家委員會。部級專家委員會負責指導方案研制、政策咨詢、業(yè)務指導等工作；省級專家指導委員會負責指導本省相關業(yè)務工作。（2）加強省級統(tǒng)籌?！锻ㄖ访鞔_提出教學工作診改的主體是省級教育行政部門，其工作職責一是制定本省教學診改工作方案；二是根據(jù)教育部指導方案制定本?。▍^(qū)、市）工作方案、細則和實施規(guī)劃；三是組織實施本省職業(yè)院校教學診改工作；四是組織專家抽樣復核本省職業(yè)院校的診改工作；五是組織和檢查本省區(qū)域內職業(yè)院校診斷后的改進情況。另外，由于中等

9、職業(yè)學校數(shù)量眾多，辦學情況比較復雜，《通知》提出可由省級教育行政部門委托地（市）級教育行政部門組織實施。（3）確保公開透明。為保證職業(yè)院校教學工作診改取得實效，在推進職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量提升工作中發(fā)揮應有的作用，《通知》一并提出了加強管理的要求。三、中等職業(yè)學校教學工作診改的重點開展教學診改既是新形勢下提高辦學質量的重大舉措，也是學校實現(xiàn)自我發(fā)展、自我提高的重要機遇。中等職業(yè)學校必須在深刻認知基礎上，依據(jù)“三個基本”和“十項內容”，做實

10、“三項建設”工作；從問題入手，圍繞“六大重點”進行自我診斷、自我剖析。（一）中等職業(yè)學校教學診改的準備工作第一，做好內部質量保證制度的建設工作。學校要依據(jù)《通知》精神，建立校本化的教學診改制度，并將其列入內部質量保證制度體系之中。通過制度建設明確教學自我診改的目標、原則、時間、路徑和要求，將其作為常態(tài)化周期性的工作。同時通過制度建設，明確教學診斷的具體內容，定期從教學實際出發(fā)，圍繞人才培養(yǎng)工作要素自我診斷，及時總結經驗，找出存在問題，制

11、定相應措施并改進。第二，做好教學工作診改工作機制的建設工作。機制是執(zhí)行力的基礎，也是教學診改落到實處的保證。沒有機制或機制不健全，即使建構了相應制度也不能將其落實到位。建設教學工作診改工作機制，就是依據(jù)校本化的制度，將診改的目標、原則、時間、路徑和要求通過一定的工作流程落到實處。第三，做好教學診改的隊伍建設工作。隊伍是教學診斷的前提，也是教學診斷能夠取得成效的保證。依據(jù)《通知》精神，必須建設好三支隊伍。首先，建設好平臺數(shù)據(jù)采集和管理隊伍

12、。教學診斷要求充分利用信息技術，通過校本人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺分析學校人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀。為保證客觀、公正、及時、準確地將相關數(shù)據(jù)填報到平臺上，需要培養(yǎng)一支熟練掌握數(shù)據(jù)平臺準則和技術的專業(yè)隊伍。其次，要建設好校本診斷專家隊伍。教學診改是集教育、教學、管理等為一體的綜合性工作，其診斷者一要具備一定的理論基礎，如督導理論、教育學理論、心理學理論、管理學理論等；二要具備一定的教育教學和科學思維能力；三要掌握相關的診斷方法，如問卷調查法、考察法

13、、訪談法、分析法等。再次，要建設好能依據(jù)診斷結論進行改進的教學管理隊伍。改進是診斷的目的，依據(jù)診斷結論改進是開展教學診斷的宗旨，必須依據(jù)改進的需要提升原有的教學管理隊伍質量。必須看到，傳統(tǒng)的管理大都限于控制和協(xié)調，在開發(fā)和創(chuàng)新上相對不足，而基于診改的管理隊伍需具備開發(fā)意識和創(chuàng)新能力。為此需通過培訓，建立一支擁有自我診斷意識、掌握診斷知識技術、富有開發(fā)意識和創(chuàng)新精神的管理隊伍。（二）中等職業(yè)學校教學診改的重點工作第一，做好辦學思路與組織的