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![利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行初中英語(yǔ)寫(xiě)作的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(李迪)_第1頁(yè)](https://static.zsdocx.com/FlexPaper/FileRoot/2019-8/13/21/edd83522-d882-4ca3-997d-c5698e543064/edd83522-d882-4ca3-997d-c5698e5430641.gif)
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1、利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行初中英語(yǔ)寫(xiě)作的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行初中英語(yǔ)寫(xiě)作的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九上人教版九上Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionB3a3b梅州市學(xué)藝中學(xué)梅州市學(xué)藝中學(xué)李迪李迪一、教材分析一、教材分析:這節(jié)課主要圍繞本單元的話(huà)題這節(jié)課主要圍繞本單元的話(huà)題“過(guò)去和現(xiàn)在的轉(zhuǎn)變過(guò)去和現(xiàn)在的轉(zhuǎn)變”而展開(kāi),要求學(xué)生寫(xiě)一篇而展開(kāi),要求學(xué)生寫(xiě)一篇“HowI’vechanged!”的記敘文來(lái)描述自己的變化
2、,話(huà)題貼近生活,富有生命力。初中階段對(duì)于寫(xiě)的記敘文來(lái)描述自己的變化,話(huà)題貼近生活,富有生命力。初中階段對(duì)于寫(xiě)作的要求,實(shí)際上是有指導(dǎo)的寫(xiě)作作的要求,實(shí)際上是有指導(dǎo)的寫(xiě)作(Guidedwriting),它通過(guò)提供情景(文字、圖片和表格,它通過(guò)提供情景(文字、圖片和表格等)等),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)描述事物或事件,并表達(dá)一定的思想,以此檢驗(yàn)學(xué)生,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)描述事物或事件,并表達(dá)一定的思想,以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言
3、知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。本單元對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。本單元SectionA和SectionB中有關(guān)中有關(guān)“過(guò)去和現(xiàn)在過(guò)去和現(xiàn)在的轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)變”的素材內(nèi)容很豐富,可充分利用這些教材資源,以此啟發(fā)學(xué)生思維,結(jié)合自身情的素材內(nèi)容很豐富,可充分利用這些教材資源,以此啟發(fā)學(xué)生思維,結(jié)合自身情況,學(xué)以致用,并通過(guò)合適的方法,寫(xiě)出一篇介紹自己過(guò)去和現(xiàn)在轉(zhuǎn)變的書(shū)面表達(dá)。況,學(xué)以致用,并通過(guò)合適的方法,寫(xiě)出一篇介紹自己過(guò)去和現(xiàn)在轉(zhuǎn)變的書(shū)面表達(dá)。二、
4、學(xué)情分析二、學(xué)情分析:知識(shí)儲(chǔ)備方面,學(xué)生在本單元的前面階段已學(xué)習(xí)了知識(shí)儲(chǔ)備方面,學(xué)生在本單元的前面階段已學(xué)習(xí)了usedto句型,并積累了一定的相關(guān)素句型,并積累了一定的相關(guān)素材知識(shí)。在心理及技能特點(diǎn)方面,學(xué)生對(duì)自己或他人與過(guò)去對(duì)比現(xiàn)在的變化,表現(xiàn)出濃厚材知識(shí)。在心理及技能特點(diǎn)方面,學(xué)生對(duì)自己或他人與過(guò)去對(duì)比現(xiàn)在的變化,表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情,但如果要合理規(guī)范地書(shū)面表達(dá)出來(lái),大部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較吃力,這就需的興趣和熱情,但如果要合理規(guī)范地
5、書(shū)面表達(dá)出來(lái),大部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較吃力,這就需要在寫(xiě)作方法和技巧上對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。要在寫(xiě)作方法和技巧上對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo):1.1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):(1)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)usedto的用法,能掌握以下句型:的用法,能掌握以下句型:IHeSheusedto…;IHeShedidn’tuseto…(2)復(fù)習(xí)掌握本單元前面學(xué)過(guò)的重要短語(yǔ),并能學(xué)以致用:復(fù)習(xí)掌握本單元前面學(xué)過(guò)的重要短語(yǔ),并能學(xué)以致用:gettonsofa
6、ttentionhangoutwithfriendswryaboutbeabsentfromclassesfailone’sexaminationsinpersonbecomemeoutgoingbeproudoftakepridein(3)合理規(guī)范地寫(xiě)出一篇有關(guān)自己變化的書(shū)面表達(dá)合理規(guī)范地寫(xiě)出一篇有關(guān)自己變化的書(shū)面表達(dá)2.2.能力目標(biāo):能力目標(biāo):(1)學(xué)會(huì)使用學(xué)會(huì)使用usedto句型描述自己或他人過(guò)去的形象、個(gè)性和愛(ài)好習(xí)慣等句型描述自
7、己或他人過(guò)去的形象、個(gè)性和愛(ài)好習(xí)慣等五.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):1.1.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)①?gòu)?fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)usedto句型,并能正確運(yùn)用此句型來(lái)進(jìn)行表達(dá)句型,并能正確運(yùn)用此句型來(lái)進(jìn)行表達(dá)②能綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),并借助思維導(dǎo)圖,來(lái)寫(xiě)出一篇書(shū)面表達(dá),話(huà)題是與過(guò)去相比能綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),并借助思維導(dǎo)圖,來(lái)寫(xiě)出一篇書(shū)面表達(dá),話(huà)題是與過(guò)去相比所發(fā)生的一些變化所發(fā)生的一些變化2.2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)主要是寫(xiě)作中,指導(dǎo)
8、學(xué)生要注意文章結(jié)構(gòu)的合理編排,時(shí)態(tài)、短語(yǔ)和句型的正確運(yùn)用,書(shū)主要是寫(xiě)作中,指導(dǎo)學(xué)生要注意文章結(jié)構(gòu)的合理編排,時(shí)態(tài)、短語(yǔ)和句型的正確運(yùn)用,書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔,以及如何利用思維導(dǎo)圖激發(fā)思維、理清思路,達(dá)到輔助寫(xiě)作的目的。寫(xiě)規(guī)范整潔,以及如何利用思維導(dǎo)圖激發(fā)思維、理清思路,達(dá)到輔助寫(xiě)作的目的。六教學(xué)模式六教學(xué)模式:新課改倡導(dǎo)課堂模式多樣化,不僅注重文化知識(shí)的傳授,更關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和能力新課改倡導(dǎo)課堂模式多樣化,不僅注重文化知識(shí)的傳授,更關(guān)注學(xué)生
9、個(gè)性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。這節(jié)寫(xiě)作課,將采取的培養(yǎng)。這節(jié)寫(xiě)作課,將采取“任務(wù)型教學(xué)任務(wù)型教學(xué)”、“合作探究式學(xué)習(xí)合作探究式學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,圍繞相關(guān)的教學(xué)模式,圍繞相關(guān)話(huà)題,指導(dǎo)學(xué)生繪制出生動(dòng)有趣、真實(shí)有效的思維導(dǎo)圖,激發(fā)思維,產(chǎn)生聯(lián)想,通過(guò)一系話(huà)題,指導(dǎo)學(xué)生繪制出生動(dòng)有趣、真實(shí)有效的思維導(dǎo)圖,激發(fā)思維,產(chǎn)生聯(lián)想,通過(guò)一系列任務(wù)化活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,并在完成任務(wù)過(guò)程中體驗(yàn)成列任務(wù)化活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,培養(yǎng)學(xué)習(xí)積
10、極性和主動(dòng)性,并在完成任務(wù)過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。功的喜悅,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。七、教學(xué)過(guò)程七、教學(xué)過(guò)程:1.1.Warmup活動(dòng):向?qū)W生展示教師自己一張十年前的照片,先讓學(xué)生猜猜是誰(shuí),然后讓活動(dòng):向?qū)W生展示教師自己一張十年前的照片,先讓學(xué)生猜猜是誰(shuí),然后讓學(xué)生講講教師十年前和現(xiàn)在的不同,用到學(xué)生講講教師十年前和現(xiàn)在的不同,用到“usedto”句型,目的是為了活躍氣氛,激發(fā)學(xué)句型,目的是為了活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生的熱情,為接下來(lái)的教學(xué)
11、活動(dòng)做準(zhǔn)備。生的熱情,為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。2.Revision:展示張惠妹、張一山和孫儷過(guò)去和現(xiàn)在的照片進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生用:展示張惠妹、張一山和孫儷過(guò)去和現(xiàn)在的照片進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生用HeSheusedto…,butnowheshe…的句型進(jìn)行描述,其間需要學(xué)生想出一些和外貌、身材、發(fā)型的句型進(jìn)行描述,其間需要學(xué)生想出一些和外貌、身材、發(fā)型有關(guān)的短語(yǔ),目的是激活學(xué)生頭腦中和寫(xiě)作話(huà)題(有關(guān)的短語(yǔ),目的是激活學(xué)生頭腦中和寫(xiě)作話(huà)題(How
12、I’vechanged!)相關(guān)的東西,醞釀)相關(guān)的東西,醞釀寫(xiě)作思路,供擬稿階段(寫(xiě)作思路,供擬稿階段(draftingstage)選擇有價(jià)值和意義的材料時(shí)參考。)選擇有價(jià)值和意義的材料時(shí)參考。3.Prereading:讓學(xué)生回憶一下,本單元前面:讓學(xué)生回憶一下,本單元前面學(xué)過(guò)的兩個(gè)人物學(xué)過(guò)的兩個(gè)人物CyWang和LiWen,他們和過(guò)去對(duì)比,有什么變化,詢(xún)問(wèn)學(xué)生他們和過(guò)去對(duì)比,有什么變化,詢(xún)問(wèn)學(xué)生:WhatdidCyLiWenuseto
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